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排序：
閱讀素養、 生命、 環境、 資訊、 家庭教育、 生涯規劃、 多元文化、 戶外教育、 原住民教育、 科技
廣達「設計學習」計畫 107學年度成果展覽
教育新玩「味」
107學年度廣達設計學習計畫，參與計畫的18所學校，以「家鄉____味」為年度主題，進行教學與學習的任務設計。本次成果展綜觀各校師生展現出來對於家鄉獨特的觀點與感受，依據各校的任務特性分為三個展區來呈現：主題一「耐人尋味」－從學校啟動與環境、社區的連結，主題二「個中滋味」－從訪談與記憶中品味動人的精彩故事，主題三「別有風味」－從學生視角喚醒對家鄉的認同與實踐。各校從生活的情境出發，讓學生透過任務的學習歷程，從原本對於在地生活、文化不熟悉的情況，轉變成深深認同地方的歷史與自然生態、文化與產業以及人文精神的各種多元面貌。師生共譜出一場精采又多元豐富的教育新玩「味」。
能源、 環境、 海洋、 多元文化、 戶外教育
廣達「設計學習」計畫 105學年度成果展覽
見微知美
英國詩人William Blake的作品《天真之歌》：「一沙一世界，一花一天堂，掌中握無限，剎那即永恆。」從一顆細小的砂粒或一朵花裡，都能見到巨大的世界、想像的天堂。所以，微乎？巨乎？關乎一心而已，在其中所觀察到能感動人心的事物，都能夠帶給我們全新的視野與感受，開闊我們的眼界與心靈。 105學年度廣達「設計學習」計畫，以「見微知美」為年度主題，甄選17所學校從六種微觀角度進行策展任務設計：展區一「微眼觀序」-從觀察昆蟲生態來發現秩序的美；展區二「微景知續」-從觀察校園中的景色來守護永續的美；展區三「微行承諾」-從參與課程的行動方案來展現傳承的美；展區四「微物轉生」-從探討地方物產認識在地生活之美；展區五「微行‧行久」-從發現課程的關鍵轉動來持續深化美；展區六「微行‧行樂」-從感受課程的關鍵轉動來持續展現美。 17所學校的策展歷程，展現策展小尖兵拋開對事物表象的認識，以好奇之心、異象之眼，運用其多元感官、心靈、想像與外界互動、溝通，培養其敏銳感知能力的身心在生活周遭探索、發現美的策展歷程，累積美感素養的基礎能力。
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