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排序：
能源、 環境、 防災、 海洋、 資訊、 生涯規劃、 戶外教育、 科技
廣達「設計學習」計畫 108學年度成果展覽
2030超前部署
108學年度廣達設計學習計畫，參與計畫的18所學校，以「2030….」為年度主題，進行教學與學習的任務設計。本次成果展綜觀各校師生展現出對於似遠還近的2030年，即將面臨各種類別、層次的問題，所提出因應之觀點、作為，期盼藉此「超前部屬」的行動，共同展望一個美好的未來世界。依據各校的任務特性分為三個展區來呈現：主題一「新生機」－探討人與自然生態、周遭環境關係；主題二「新安居」－自我探索到社區觀察、生態保育；主題三「新生活」－以科技轉動解決全民關注議題，高齡、環境到商業。各校由「未來學」的範疇中聚焦環境/生態、人口、產業經濟、住屋/定居/都市化等面向，並且以生活的情境、貼身的經驗出發，讓學生透過任務的學習歷程，從原本無感的未來想像，透過現在的各種生活探究、感知，一點一滴地從認識現在，建構出對於未來所冀望、並多元的想像面貌的樣子。
能源、 生命、 環境、 防災、 海洋、 資訊、 安全、 戶外教育、 科技
廣達「設計學習」計畫112學年度成果展覽
韌性家園
112學年度廣達「設計學習」計畫開啟以「韌性家園」為主軸的任務議題，主要是有感於前幾年的疫情衝擊，讓習以為常的生活遭受到前所未見的改變，人們得不斷地尋找並變應出新的因應模式，所以在面臨自身、生活環境、自然生態等，保持「韌性」是一個非常重要的關鍵。本年度參與計畫的16所夥伴學校、6所學習設計師團隊，在此年度主題「韌性家園」向下，進行教學與學習的任務設計。本次成果展覽將可透過各校師生所執行一個學期的任務，看見各校如何從大環境面向如自身所處的家園、鄰里社區乃至校園，發掘人與地方、文化、自然的關係及可能面臨的風險危害，或者缺乏應變彈性的現象、習慣、規定…等，一起動腦動手思考如何提高「韌性」、提出觀點；或是縮小至自我為起點，探究個人身心靈層面所處於現在社會上承受各種壓力、情緒等，如何能藉以「韌性」提高自我修復能力；不論是從環境或是自身出發，面對不斷變動的社會、經濟和環境時，能怎樣維持穩定又同時具有彈性？邀請各位觀眾一起加入成為「韌性」一員，為打造一個共生共享健康的韌性系統努力前進。 依據各校的任務特性分為三個展區來：展區一「耐受力之韌」-從個人身心靈面向到環境水資源，意識到「韌性」之於人及環境的重要性；展區二「轉生之韌」-透過再生及轉化模式，窺見「韌性」所帶出的各種可能性；展區三「多樣性之韌」-藉由探究文化及生物的多樣性，看見「韌性」在生活周遭呈現的多元樣貌。師生藉由執行任務的歷程中，運用藝術、科技工具不僅打造讓家園更具韌性的好點子，也看見學生具創意的作品，詮釋「韌性」的嶄新觀點。
能源、 環境、 防災、 資訊、 安全、 家庭教育、 科技
廣達「設計學習」計畫113學年度成果展覽
____韌家園
本年度參與計畫的18所夥伴學校、5所學習設計師團隊，以年度主題「___韌家園」，進行教學與學習的任務設計。本次任務展覽綜觀各校師生對於自身、在地或周遭環境的關注，從其面臨的問題、困境出發，探究其可調適、可改變的韌性元素，讓家園韌性全面升級，啟動家園的新契機。依據各校任務特性以及關鍵概念，分為三個展區來呈現：展區一「穩韌」-結合數位工具解決困境，展現抵抗風險、具彈性不易崩解的防護系統；展區二「調韌」-面對社區沒落、校園困境，尋找因應挑戰、維持平衡與共生的循環力量；展區三「揉韌」-聚焦自己、家人關係等內在心理韌性，展現堅定柔和、能退能進的心理調節力量。透過各校的任務，由學生的洞見及創意，邀請大眾一同編織一座「穩」「調」「揉」的韌性家園。
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