高雄市楠陽國小 學習設計師

i韌家園-用數位工具打造你的情緒韌性

改變契機

高雄市楠陽國小簡正一老師曾於109學年度以當時所任教的學校參與廣達「設計學習」計畫夥伴學校，112學年度，轉換到楠陽國小後，已經是二度以「學習設計師」個人身分於所授課的班級實踐任務。身為六年級的班級導師，正一老師觀察到在情緒單元的課程中，學生不願意主動分享內在情緒，擔心被貼上標籤，因此期待透過任務結合數位工具，引導學生跨出表達情緒的第一步。

情境任務介紹

 

你還記得自己小學六年級的時候，曾經為了什麼事情而煩惱嗎？
是寫不完的功課、考試的壓力，還是和朋友之間的一句誤會？
如果這時有一個小小的機器人、一隻可愛的情緒怪獸，能陪你說說話、轉換心情，甚至讓你重新笑出來，那會有多好？

高雄市楠陽國小正一老師為了讓即將進入國中階段的六年級孩子，能夠帶走在未來人生隨時受用且重要的心理韌性，實施在綜合領域課程中，透過覺察、定義且梳理自己的情緒為方向，展開「i韌任務」，透過三個「I」階段，從「I feel」、「I do」以及「I'm fine」，引導學生發揮觀察及創造力，設計一個前所未見的「情緒解憂裝置」。孩子們先試著將無形的情緒具體化呈現，透過輕黏土及科學玩具，實際動手塑造能代表自己當下情緒的作品，接著透過AI工具的對話幫助、搜尋線上遊戲、資源等方法，整理歸納並分析調節情緒的方法、優劣及可行性；最後藉由各種材料，結合AI或Scratch設計數位互動原型，具體打造出屬於自己風格獨一無二的「紓壓解方裝置」。
    

任務信

各位情緒設計師，你們好：

你們知道嗎？當學生升上高年級後，生活和課業壓力越來越大，情緒也像天氣一樣，時而晴朗，時而陰雨。這些情緒的變化可能會讓人感到困惑、焦慮，甚至影響與他人的相處。今年，學校與廣達文教基金會合作，邀請各位情緒設計師組成情緒探險隊，一起挑戰本次任務「I韌家園-情緒導航，解壓智造」。我們將運用設計思考的力量來解決這些情緒問題，為楠陽國小六年 10 班的同學們，打造一個前所未見能夠幫助他們調節情緒的數位裝置吧！下述三項小任務，將幫助大家更深入探究本次任務挑戰。

任務一：I feel-情緒雷達-偵測你的情緒 

●請設計一款「情緒小記事」，可以記錄個人情緒出現的時間、原因、反應、維持時間。 
●請注意！「情緒小記事」的設計必須保護個人隱私，不能洩漏任何個資。 
●此設計需要加入鼓勵機制，且吸引使用者持續記錄至少7天以上。

任務二：I do-情緒解密-解讀你的情緒密碼

●請化身為情緒分析師，仔細分析「情緒小記事」中收集到的數據，解開情緒背後的秘密。 
●當不同情緒出現時，會有什麼行為表現？會對自己和他人造成什麼影響？請將資料進行分析。 
●請依上述分析，為使用者提供客觀建議，幫助他們更了解自己的情緒，並學習如何管理情緒。

任務三：I'm fine-情緒調節-打造一個「前所未見能調節情緒的數位裝置」

●請集合任務一、二的成果，發揮你們的創意，設計一個「前所未見」的情緒調節裝置！ 
●這個裝置可以是APP、遊戲、互動裝置，或是任何你們能想到的數位形式，要能幫助楠陽國小六年10班的同學們調節情緒，讓他們擁有更強大的內心，勇敢面對成長的挑戰！

「前所未見能調節情緒的數位裝置」作品規格

要不要
能記錄情緒的發生時間、原因、反應、維持時間 
能夠讓人知道情緒感覺是沒有對錯的 
能夠認識情緒的分類和種類 
能夠與小組推論與預想行為可能產生的結果 
能夠客觀提供各式情緒到來時的因應策略 
能夠有鼓勵機制讓使用者願意使用至少7天 
能夠有個人隱私保護措施
作品預算要在300元以內 
要尊重他人的智慧財產權    不要不明確的記錄方式 		不要隨意評價他人的情緒覺察 
不要忽略情緒的多樣性 
不要只以個人經驗及單方面決定來主導話題 
不要單向的情緒管理模式 
不要過度強調負面情緒 
不要忽視隱私保護 
不要超出預算 
不要模仿抄襲

委託人    
廣達文教基金會  執行長  徐繪珈
 
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