臺南市南新國中與鹽行國中首次攜手展開跨校合作,也是兩校首度參與廣達「設計學習」計畫。教學團隊從今年的年度主題「__韌家園」出發,期望透過任務引導國中生以自身視角重新認識家鄉,挖掘蘊藏於在地的各類寶藏。學生不只是學習者,更是敘事者與文化生態推廣者,透過任務歷程及展覽呈現,他們試圖喚起在地居民的共同記憶與珍惜之情。
當你談起自己的家鄉,腦海中會浮現哪些獨一無二的「寶藏」?如果讓你透過創意與創作,重新打開家鄉的寶盒,你會為觀眾帶來哪些驚喜與感動?
首度參與計畫的臺南市南新國中及鹽行國中,教學團隊以「寶韌家園」為關鍵概念,設計出貼近兩校學生生活經驗的在地任務課程。南新國中坐落於新營,當地著名的「天鵝湖」本應是居民的後花園,卻因水質汙染及意外事件頻繁,因而蒙上陰影;而鹽行國中所在的鹽行地區,曾因鹽田開發繁榮一時,留下豐富鹽場、鹽商的歷史與文化,如今卻隨著都市開發與人口變遷下逐漸被遺忘。面對這些逐漸淡去的文化記憶與環境價值,兩校攜手號召校內七年級學生共同展開策展任務,從新營天鵝湖到鹽行社區街角,學生們化身地方觀察家,透過實地走訪與資料挖掘,重新發現家鄉的「寶藏」,更透過這次的行動一步步勾勒出屬於南新與鹽行的「寶韌」精神與被遺忘卻珍貴的「韌性」故事。
天鵝湖是我們家鄉指標性景點,是國家級濕地,連外道路方便,停車便利,政府亦積極多次投入鉅資整修、美化,理應是新營人的後花園,休憩的好去處,但今年波光節,吸引大批遊客之後,她又默默從生活版面褪去。
今年學校與廣達文教基金會合作,以「Crystal天鵝湖」為主題,回應廣達設計學習計畫「寶韌家園」這項環境議題,希望用你銳利的雙眼、靈活的巧手、穩健的腳步、創意的發想,透過地理實察、訪談紀錄等方法,去探究她的困境是什麼?她可以被擦亮的「寶」是什麼?故本次挑戰也設計了三項任務協助各位。
請你化身為「天鵝特派員」,蒐集天鵝湖相關的資料(網路或家人訪談等),理解關於天鵝湖的社會層面、自然層面、超自然層面的問題,透過實察與紀錄,深入探索天鵝湖的人文歷史與環境,並融入你獨特的觀點撰寫一份天鵝湖地方誌。
請你化身成「天鵝雷達」,在實地踏查影像紀錄中,精選5張照片,簡單敘述照片景物的背景故事以及景物給你的觸發,用影像與獨特的觀點豐富地方誌層次。
請你以生活藝術家的身分,融合天鵝湖地方誌與影像故事,對區長與地方民代們提出活絡天鵝湖的提案,設計平面或立體的logo聚焦提案主題,用藝術挖掘在地之「寶」,讓更多人親近與珍視天鵝湖之美。
最終,請策劃一個前所未見的「Crystal天鵝湖」特展,拆解ㄧ般人對她既定的框架,挖掘這個沉寂在新營邊陲的「寶」,翻轉市民對天鵝湖的距離感,讓天鵝湖在你的手中呈現Crystal多元的光芒,讓這個「寶」可以永遠被大家守護與喜愛。
特展水準
向度 | 關鍵概念 | 策展思維 | 創作作品 | 4C |
專業 策展人 | 能從多元角度理解天鵝湖,並提出天鵝湖最特別且具韌性的「寶」 | 能彰顯「寶韌家園」這個議題,並述說具有說服力與渲染力的故事 | 能充分展現「寶韌家園」主題且具美感的創造力作品 | 能清楚地表達觀點,並喚起社區居民的認同 |
們知道鹽行社區藏有什麼寶藏嗎?當你外地的親朋好友到鹽行觀光,你知道怎麼帶他認識你的家鄉嗎?從清末時期的鹽場到現今的重劃區,歷經時光流轉,已將被附近林立的大樓建案取代,新舊文化的交替之下,你有想過什麼是需要被珍藏的嗎?
今年學校與廣達文教基金會合作,想要邀請你一起來探究並挖掘鹽行的「食、育、樂」,並為鹽行社區的居民策畫一個前所未見的「鹽底行事」特展,讓我們鹽行地區的文化得以延續保存。接下來的一年,我們將一起完成四大任務。
訪問家族記憶中傳承的舌尖美味,用文字描述、視覺圖像及聲音紀錄的方式,策畫前所未見的「食光機」特展。
蒐集鹽行老廟或老建築之歷史文化,挖掘值得珍藏的故事,以照片說明板及版印作品,策畫前所未見的「遇見」特展。
鹽行為鐵道、省道、高速公路及轉運站的匯集之處,請結合任務一、任務二的成果,製作出一份特有的手繪地圖並錄製雙語導覽影片,策畫前所未有的「鹽行尋寶」特展。
作品規格 (WHOM、WHAT、WHERE、WHEN)
要 | 不要 |
□要有故事性的連結 □要跟自身或家族經驗相關 □要做出有意義的尋寶地圖 □照片板尺寸限制為對開大小 □影片要具有邏輯性 | □描述文字不要空泛、重複 □選擇的題材不要太普遍,不能沿用網路文章 □影片長度不超過三分鐘 □影像畫面不可模糊 |
任務向度 | 關鍵概念 | 策展思維 | 創作作品 | 4C/溝通 |
鹽底行事 特展挖寶 | 能從鹽行人文歷史與自身或家族經驗的互動中,賦予 「寶韌家園」一個獨特的定義 | 能彰顯「寶韌家園」這個議題,並述說具有說服力與渲染力的故事 | 能充分展現「寶韌家園」主題且 具美感的創造力作品 | 作品創作能與 社區居民產生共鳴 |
委託人