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新竹市關埔國小 學習設計師
溫韌家園
改變契機
首度參與廣達「設計學習」計畫的新竹市關埔國小，由賴昀瑩老師以「學習設計師」身分帶領六年級學生執行任務。昀瑩老師剛接手校內「專題課程」，希望課程不只是完成任務，更期待能真正引發學生思考及行動；因此藉由計畫所推動的「設計本位學習」(DBL)與搭建的夥伴社群平台，以做為轉動課程設計的契機，汲取實務經驗並看見更多跨領域結合，及學生自主學習的可能性。
情境任務介紹
「怎麼越來越熱了？！」你是否也感受到近幾年的氣候異常，夏天的腳步尚未正式到來，氣溫卻早已飆升；在學校，學生們一走進教室就彷彿進入一座悶熱的溫室，在戶外上體育課或遊戲時，更是汗如雨下、難以專心。地球似乎正在發燒，而面對這樣的酷熱，除了開冷氣，難道沒有其他選擇了嗎？
首度以「學習設計師」身分參與計畫的賴昀瑩老師，結合專題探究課程，帶領六年級共三個班，79位學生執行任務。在頒發任務信前，老師先引導學生進行主題拆解，從討論「韌」這個字的意涵出發，進一步思考個人、社會乃至全球正面臨的困境、問題，學生以SDGs為切入點，聚焦「氣候變遷」與「韌性城市」；在這樣的思考基礎上，當學生接收到老師賦予的「溫韌家園」任務信後，使命感隨之提升，人人化身為「數位酷檔魔法師」，從拆解任務信，觀察校園環境、訪談師生、聚焦需求，針對校園師生及各個空間角落，提出協助降溫的具體方案，運用webduino數位科技工具及材料，打造兼具創意與實用性的原型裝置，構築一個具溫度調解的關埔未來校園。
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任務信
親愛的數位酷擋魔法師，您們好！
你知道地球發燒了嗎？澳洲因高溫產生大火燒毀了許多人的家園，也燒毀了無尾熊、袋鼠的家。你知道台灣發燒了嗎！熾熱的天氣導致侵襲台灣的颱風更加強烈而造成水災、財損等問題。你知道我們的校園也跟著發燒了嗎？越來越熱的天氣，大家都躲在教室裡吹冷氣，但吹冷氣不但增加電費的支出，而且造成的人為碳排也增加，無形之中讓環境的溫室氣體排放更多，冷氣房外的溫度只會越來越高，整個環境將會持續發高燒！
請想一想，如果不吹冷氣，學生在高溫環境下怎麼好好學習？但開了冷氣卻又造成溫室氣體排放，讓環境更加惡劣，親愛的數位酷擋魔法師，該怎麼做能夠幫助校園、教室、人體Cool down，又能夠減少冷氣的使用，控制溫室氣體排放？
今年廣達文教基金會與學校共同合作，邀請各位數位酷擋魔法師透過思辨、創意、溝通與團隊合作，進行問題拆解、原型試做、環境溫度調查與大師案例分析，同時結合程式設計、Webduino等各種數位工具，為關埔所有師生設計一個「前所未見的數位Cool down解決方案」，並且於畢業之前展現與發表成果。務必依據以下計畫重要時程、成果發表規格與表現水準，完成挑戰任務！
1. 民國113年11/1之前：依據任務進行問題拆解，設計理念呈現與完成原型試做。
2. 民國113年12/31之前：依據環境溫度踏查、大師案例分析進而修正設計理念。
3. 民國114年5/23之前：作品測試與修正設計、完成最終作品。
4. 民國114年6/5~6/12：畢業展覽—成果發表。
| 要 | • 要能透過階層圖、心智圖等思維工具呈現問題分析與設計理念。 • 要以科技方式（Webduino、數位工具）打造解決問題的原型。 • 要看到環境溫度調查、案例分析與修正設計的改變歷程與紀錄。 • 最後的解決方案要讓校園環境對於溫度更加有韌性。 • 要考慮到成本效益，確保方案在經濟中可行。 • 要進行多次測試與改進，確保解決方案穩定可靠。 • 要能透過數位方式（簡報、影片）清楚說明展出作品與設計改變歷程。 • 要能合作溝通，人人都成為神隊友。 |
| 不 要 | • 無法有效解決需求問題 • 不需要環境碳排放增加 • 不要使用一次就丟棄或壞掉 • 不要老師與學生難以操作 • 不要破壞校園內已有裝置 • 不要忽略安全問題 |
期待透過各位數位酷擋魔法師的努力，一起完成這個前所未見的數位Cool down解決方案，展現關埔國小獨特的溫度調節能力，打造一個對於環境溫度有韌性的「溫韌」家園。