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改變契機

微行動的資深夥伴嘉義縣美林國小，是第八年參與廣達「設計學習」計畫，今年度美林教師團隊加入了兩位新夥伴，強大的教學團隊期待能夠藉由任務的執行，帶領學生探討社區議題，雖然溪口鄉是嘉義最小的城鎮，但生活在這的大部分居民依舊堅持致力於社區的發展，期待透過學生的眼睛發現社區韌性的光輝，從中建立正向的態度與看法。

情境任務介紹

你到過嘉義旅行嘛？好奇嘉義縣面積最小的城鎮-溪口鄉有些什麼有趣的人事物？讓嘉義縣美林國小四五六年級的學生帶你一起走踏認識！學校所在的溪口鄉因為面臨產業變遷、人力的外流、人口老化等種種因素，雖讓曾經繁華榮景不在，然而仍然有不少堅持信念、深耕家鄉的人選擇留下來，這些人是身旁的家人、也可能是你的鄰居，美林國小的學生化身為小小火炬手，透過踏查社區，並且訪問及探究，以「韌性的火種」作為指標，發掘社區中不同領域、面向為家鄉文化、產業及社區改造等奮鬥、持續付出心力的人們，透過學生的眼光，挖掘專屬於溪口軟實力的韌性，並以故事報導及立體藝術創作展現這些迷人的韌性故事；更期待透過這些作品及觀察，讓更多在地人看見溪口人的努力，藉此提升對家鄉的認同與希望。
    

學生創意

★展現在思考

「可以將自己的想法勇敢說出來，把想法實體化，能發現角落微光，並把他們的韌性說出來。」
「我覺得策展最難的地方是幫展品取名、幫展區取名，因為取名字要符合作品或是展區的含義，所以我們是想了很多名字，再從中選出一個最好的來當名字。」
「現在做事可以立刻抓到重點，所以省了很多時間，不管是上課還是跟同學做簡報都可以在很短的時間內完成任務，還有這個課瘋狂練自己的耐心，剛開始都需要有人給我開頭，後面都可以自己完成，進步超大的。」
「現在的課是老師提出問題讓我們想解決方法，我喜歡現在的課，因為想像的空間較大。」

為了探究「韌性」的意涵，學生透過訪談於溪口在地默默付出，為生活為家鄉努力奮鬥的居民，從這些溪口人最真實的人生故事，聚焦並擷取出「韌性精神」，而學生提到「韌性像是水，因為不管有多少泥沙，水都可以流過。」，「韌性就像太陽，不論風雨，太陽還是會再升起。」對韌性都做了很好的詮釋。
    

★展現在表達

「這次我們採訪的是對溪口有貢獻的人，讓我學到一些不一樣的知識，也讓我更了解溪口這個地方。」
「我遇到最難的問題是如何把想法製作成作品並呈現出來，我一開始就在煩惱如何呈現作品，最後是老師帶我一起討論才想到可以用樹來呈現。」
「我了解到了社區裡的人在默默的為家鄉做努力，也學習到了採訪跟觀察身邊的人，並讓更多人了解這些角落微光，還學到如何寫成採訪稿。」
「我覺得最難的地方是幫作品、導覽稿取名，還有寫導覽稿，以及把想法轉成實際作品，取名是由老師提供方法，是去找字典的同音成語，真得輕鬆很多，把想法轉為實物是通過一步步的改善才有今天的作品。」

不僅從訪談的對象故事中擷取韌性的精神，更以一件立體的作品將觀點及故事展現出來，這種從抽象的概念透過討論、實作具象化的過程，是學生學會多元表達的一個訓練，更可以借由每個學生的作品看見多元的觀點，同樣的採訪對象，同一個故事，卻能看見有不同的作品展現，學生表達的創意表露無遺。
    

★展現在行動

「不會侷限於課本上的東西，可以用討論的方式，表達自己的想法，還可以去社區走走，去認識一些默默付出的人，也可以去社區走走，去認識一些默默付出的人，也可以去看他們做的事情，去認同他們做的事情。」
「在採訪送餐志工時，聽到了志工的感人故事，深受感動。」
「在這學期的策展課程中，去賴榮孝老師的田裡採訪最讓我印象深刻，因為我們親眼目睹賴老師田裡的果實被採摘只剩下果套，而賴老師也不生氣。賴老師非常偉大。」
「背稿和打稿變得更快速，捏黏土能力也更進步了。學會跟不同的人合作，而且能交更多朋友。更加自信了，面對客人不緊張。」

透過走踏社區訪談居民，學生更加的認識自己所生長的社區還有生活周遭的人，學習的知識及經驗跳脫出書本，收穫的是從這些人身上學習到發揮韌性所看到的滿滿感動及感觸，將這些韌性歸納分類，以展覽展區的方式呈現給觀眾，看見屬於溪口社區各種不同的美麗之光。
    

教學策略

「從韌性的定義到找出社區韌性的亮點再到轉化成作品，每個步驟都很紮實，由學生自己討論、採訪、撰寫、設計作品、動手做出來；而不是由老師出填充題，再由學生補滿空格的做法。」
「這次的課程想讓孩子有所感，沒有感觸就沒有動力。」
「課程的進行避免用單向灌輸，儘量採用討論發表的方式，佐以影片的故事試圖觸發孩子的行動力。」

嘉義縣美林國小已經與廣達團隊一起深耕「設計學習」計畫八年的時光，美林國小更是將「設計學習」計畫的課程內涵具體實踐於轉型為實驗小學的校本課程「設計見學」課中，每年團隊更由主要核心團員帶領新進老師一同執行任務設計，可以說是廣達「設計學習」計畫，以學生為學習主體，老師轉變為「學習設計師」的角色已經融入每位美林教師的血液之中；今年度首次挑戰由四五六年級學生擔任藝術家、策展人，三年級學生擔任見習生，共同挑戰「韌性之光，薪火相傳」策展任務。教學團隊透過字典定義建構學生對於韌性的理解，並藉由許多生活物品、大師作品案例，累積「韌性」的認識，最終透過詳實的採訪挖掘在地的於不同領域、崗位上付出的人，他們身上的故事以及能學習傳承，聚焦出「韌性精神」，最終以採訪文章介紹及立體藝術創作將這樣的韌性展現出來。
   

展覽呈現

「韌性之光-照見永續之路」展覽由美林四五六年級學生所共同策劃，展覽共以三大展區：傳統、攜手、未來，帶出在溪口社區中學生探尋一群在家鄉角落中，彷彿「韌性火種」持續在角落散發微光，為家鄉文化、產業、社區等…持續付出心力的人，三大展區被刻意安排在展場的角落空間，並搭配不同的「光源」，來呈現在家鄉角落不斷發光的夥伴；展場中央設置「韌性」意象，象徵將三展區三道光：傳統的光（傳統區）、團結合作的光（攜手區）、科技之光（未來區），所匯聚出最光彩奪目的「韌性之光」。