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改變契機

高雄市五福國中首次參與廣達「設計學習」計畫，由展桂芬老師，偕同校內教師夥伴，成為學習設計師，以社團形式帶領學生進行高齡者生活居家照護需求的探究；透過與家中長者的訪談及專家學者的講座分享，學生剖析挖掘問題，並運用數位科技工具，機電整合，打造出原型作品，以「安心感」作為關鍵概念，打造一個具未來性並能讓長者於生活中自在無礙的「安心窩」。

情境任務介紹

根據國發會研究報告顯示，2025年後我國就邁入超高齡社會，老年人口比例超過2成。如何從醫療照顧、長期照顧及生活照顧三大面向，進行照顧、科技、服務及專業師級串聯，讓不同樣貌的長者，都能擁有不同的照顧服務。

五福國中學習設計師團隊，帶領著8年級學生，思考如何協助長者在地安養、在地安老，老師為了加深學生的任務使命及動機，除了透過與學生交流了解家中長輩目前正面臨何種的困擾，更廣邀專家學者如高雄國際醫療中心主任針對臨床經驗分享「老人長照的設備需求與現況」講座，以及邀請有照護家中長者經驗的退休老師來分享故事；藉由這些資料蒐集後，開始進行問題界定及討論，針對關鍵問題提出解決方案，實際運用生活科技及資訊科技課程內容，設計出前所未見的「智能養生科技產品」，並帶到日照中心與使用對象進行分享，透過使用者回饋除錯修正，打造出一個真正「無礙無齡五福養生安心窩」。
    

 

學生創意

★展現在思考

「我以家人照顧失智外婆，如何對抗遺忘、衰老和久病的親身經歷故事，跟同隊組員分享，希望創造科技化產品，將失智外婆一片片掉落的記憶拼圖，慢慢拼回。利用卡片辨讀裝置，一直幫外婆複習，同步更新記憶！」
「我們可以試著使用方便取得的材料結合Arduino、微控板與感測元件，製作出智能化的養生保健作品。」
    

★展現在表達

「要製作報告存檔，以具象的圖文方式呈現，進行整理，將資料轉化為資訊，視覺化後要思考自己製作這份報告的出發點是什麼，並傳承給學弟妹，以達到專案活動力與凝聚力提升及經驗傳承的效果。」
「透過繪製產品功能圖，分享產品的設計理念與功能，讓人可以一目了然。」
    

★展現在行動

「我們想要將做好的養生設備帶至長照中心，讓長者可以體驗，並依長者所提出的建議，進行後續的修正。」
「我一直認為接電路及寫程式非常的困難，剛接獲這個任務時，內心抗拒與排斥，沒想到這次我與組員們，可以完成作品，我開始對自己充滿信心。」
「我以前回奶奶家，都跟爺爺奶奶沒甚麼話題可以聊，但自從為了任務開始訪談他們的需求以後，我跟他們似乎沒有距離感，可以跟他們自在的聊天了。」
    

 

教學策略

「以『任務導向學習』（Project-Based Learning, PBL）、『設計思考』，改變教學現場，我希望將來教出來的學生再也不是「知識的巨人，手作的侏儒」，而是具備「關鍵思考」、「團隊合作」、「溝通能力」及「創造創新」的「4C」素養的學習者。而我也與學生一同成長，看到自己的價值與努力的意義，是件幸福與快樂的事。」
    

 

展覽呈現

「無礙無齡5i50 打造五福養生安心窩」學習設計師數位任務成果發表是由高雄市五福國中8年級的學生擔任產品設計師，學生為了打造出能讓長者安全安心的居住環境，透過集思廣益的界定問題、繪製設計圖到實作的原型嘗試，使用者需求的修正調整，實踐做中學，展現豐富的學習歷程及設計出十分具創意，包含：「防呆卡片辨識器」、「多樣化養生保健設備」「血養賴給你」以及「包大人警濕器」等產品，打造前所未見的「養生安心窩」。