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改變契機

臺北市光復國小團隊，是多次參與廣達「設計學習」計畫數位任務的夥伴學校，111學年首次以三人教學團隊的學習設計師之姿，繼續帶領學生進行任務探究。藉由「運動」牽動起與家中長者的互動，透過觀察並了解長者的需求，打造出一個能讓爺爺奶奶快樂動起來，並且又能與家人交流陪伴的神奇運動裝置，以運動讓長著們體會自在生活，無礙無齡的美好時光。

情境任務介紹

全球因為新冠肺炎疫情的關係，改變了許多人的生活型態。曾幾何時，跟同學朋友一起在學校的操場運動是件美好且日常的活動，但因疫情的影響，加上極端氣候的變遷，對於出門、戴上口罩運動的行為讓人卻步，取而代之的是科技快速進入生活，人與人的互動開始仰賴3C電子產品傳遞，少了人與人間那份溫暖與情感連結。

今年度光復國小教學團隊，透過「無礙無齡」的主題下，帶領著五年級學生探究此社會現況，學生化身為「愛運動家私設計師」，發想將遊戲結合運動，設計一款有趣又能讓長者喜歡使用且達到與家人、身旁朋友持續互動的裝置；學生透過訪談自己的爺爺奶奶後，以小組分工從訪問內容題材抽取出使用需求及喜好，打造出一款前所未見的「愛運動家私」，並實地前往學校附近的台北松山文創園區進行使用者闖關，以藉此確保裝置能讓長者使用得宜，並提升身心靈之健康，達到無礙無齡。
    

學生創意

★展現在思考

「在執行任務的過程中最難的地方是做遊戲，要必須一直抓蟲，努力讓這個遊戲變好，但在完成了這學期的任務挑戰，覺得變得比較會寫程式。」
「在執行任務的過程中最難的地方是了解長輩的喜好，並做出滿意的作品，但在完成了這學期的任務挑戰，覺得對長輩和科技更了解。」
    

★展現在表達

「有些人不配合，試試跟他溝通，但在完成了這學期的任務挑戰後感覺學到了好多東西，也終於知道自己動手操作是多好玩的事了。」
「『點子實驗室』的課程中大家都可以提出自己的建議，還可以一起做程式，在完成了這學期的任務挑戰後感覺自己比較會聽進去別人的建議、會學會如何分工分工。」
「討論時意見和同學不同，難免會起爭執，最後就用投票決定。」
      

★展現在行動

「討論時意見和同學不同，難免會起爭執，但在完成了這學期的任務挑戰，覺得我上台報告比較沒那麼緊張而且我學到了怎麼和同學相處，創造美好的回憶。」
「大家都可以提出自己的建議，還可以一起做程式。」
「我學到了好多東西，也終於知道自己動手操作事件多好玩的事了。」
    

教學策略

「今年度接的學生因為歷經兩年疫情線上課程，在群體互動、學習能力、表達能力、理解能力等方面都不比以往的學生，所以在讓孩子融入情境與學習專案製作花了比較多的心力。團隊討論後，決定拉長引起動機與融入情境的部分，在執行專案前有更多的活動幫助孩子進入情境。」
    

展覽呈現

「愛運動家私」學習設計師數位任務成果發表是由臺北市光復國小5年12班的學生從化身「愛運動」小記者訪問長者再蛻變為「愛運動家私設計師」，以製作多元化的遊戲APP內容，打造能讓長者能兼具運動且增長知識、交流情感的前所未見運動家私裝置。