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改變契機

首次參與廣達「設計學習」計畫的中教大實小，由6年級班級導師羅佳羚擔任學習設計師，根據學生課程內容已知的「無齡感」定義後，更進一步透過案例故事了解高齡者如何實踐「無齡人生」，並藉此延伸關注家中長輩，觀察並訪談蒐集長者生活上的便與不便，在通用設計的概念上，再針對需求創意發想，改善居家產品設計，落實長者的生活無礙，自在無齡。

情境任務介紹

你知道「無齡感」是什麼？中教大實小6年級學生在學期課程內容中學習理解到：不因年紀而在外在與心理上有所限制。在具備這樣的先備知識後，學生們被賦予成為為長者訴說出故事的說書人以及讓長者能方便自在使用的住宅裝置設計師。。

執行任務歷程中，學生透過案例故事如：萬秀洗衣店、不老騎士、不老電競等了解社會中的高齡者如何實踐「無齡人生」，更藉由「不老騎士講座」實際訪談與長者互動，由理解台灣目前針對高齡社會所提出的政策與方針、進而思考未來超高齡化社會將面臨的問題及可能的解決方式；在老師的引導下認識通用設計理念與SCAMPER創意發想方法如何改善居家產品，應用創意思考技法，針對真實居家產品重新設計，解決問題，實踐為家族長者設計一個前所未見的「通用設計住宅裝置」。
    

學生創意

★展現在思考

「在構想通用設計時，需要想像可能會有不方便的部分，去將改造成方便使用的設計。可以先想好使用的對象再做設計。」
「更有同理心了，更了解平時爺爺奶奶會遇到的問題，在相處時，更能理解他們的想法。」
    

 

★展現在表達

「溝通的時候常意見不同，只能努力將所有人的意見統合，並選個折衷方案。」
「會想要把自己跟別人的意見統一且不會吵架。也懂得用視覺主題來表示商品。」
   

★展現在行動

「我發現老後生活若不好好保養會很痛苦，所以比較養生和對外婆好點。」
「彭祖體驗讓我親身感受到老年人的辛苦，因為我們戴了很多不一樣的器具，有些是增加身體的重量，讓腳跟手變得很難舉起，還有特殊的眼鏡，會讓視力變差，人老了之後真的會變出很多的煩惱。」
    

 

教學策略

「除了有好的教學策略之外，更重要的是走進學生的心，站在學生的角度去思考什麼才是他們最缺乏也最需要的，如此才能透過好的教學策略與技巧把我們希望帶給孩子的知識與技能順利的傳遞。」
「綜合課程內容與經驗，指出通用設計與無障礙設計的區別以及與無齡社會的關聯。」
    

 

展覽呈現

「不一YOUNG的說書人」學習設計師數位任務成果發表是由國立臺中教育大學附設實驗國民小學6年級16位學生所共同完成。透過實踐「無齡自在人生」的長者案例故事分析、訪談資料的蒐集，到認識通用設計，分析真實產品，並藉由SCAMPER(替換、整合、改進、調整、其他用途、消除以及重組)創意發想方法，為長者打造出前所未見且具未來性的通用及無障礙家居設計裝置。