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改變契機

廣達「設計學習」計畫，第二年的數位任務夥伴學校關東國小，在面臨高齡者議題時，以訪談、拍攝挖掘身邊長者的智慧，並以影片、程式製作動畫，以有結構的腳本，具故事性的敘述手法來展現長者智慧；並透過各組成立社會企業公司的概念，將這些老故事介紹給更多人知道，耍出新氣勢。

情境任務介紹

「如何用智慧之眼去觀察並挖掘身邊的潮老智慧？」、「老人家的智慧，又該如何傳承及保存？」、「潮老智慧有哪些價值值得回應現在世界面臨的問題？」這些問題，是否曾在你面對身邊的高齡者時，放在心中的聲音。

這個學期的關東國小，由五年級四個班級的學生，化身成具社會責任的企業公司團隊，在老師的引導下，透過ORID聚焦思考的方式，由長者訪談、媒體事件及文本資料的識讀，形塑出觀點，並將此觀點回應現實生活問題，以結合現在全球共同關注的聯合國永續發展的17項目標(SDGs)；團隊創意以小書、影片、程式動畫等數位呈現方式，建置一個「潮老智慧數位影音典藏」，團隊找尋出社會企業的品牌核心價值，是藉由自己所挖掘出的潮老智慧，讓其發揮最大的影響力，真正能落實解決社會、生活問題，以達到世界共好。

任務信

Hi ，各位潮老智慧影音圖書館設計師：

目前便利的一切，都是仰賴長輩們過往的努力，可是我們似乎把這一切看得太理所當然；長久以來，更忽略了長者豐富的人生經驗，所以我們設計出一個「前所未見的潮老智慧影音圖書館」，讓這些潮老智慧得以保存，並發揚光大。
在這個計畫中，學校與廣達文教基金會共同合作邀請各位「潮老智慧圖書館設計師」透過三個任務的完成，成就出一種全新潮老智慧的社會風尚，讓社會大眾重新看到老智慧的價值。
任務如下：

任務一：“挖寶”

古人說：「家有一老如有一寶。」請各位設計師回去，尋找「潮老智慧」。訪談一個你覺得長輩很值得保留下來的生活智慧或人生故事。請把它記錄下來，並製作小書。

任務二：“感恩”

請將你訪問到的「潮老智慧」，以簡報或影片的方式在班上發表。

任務三：達成“傳承‧共好”新契機

將「潮老智慧」剪接成一到三分鐘的影片，上傳到網路平台，完成建構一間「前所未見的潮老智慧影音圖書館」。

任務成果規格：

Yes	V 影片長度要介於1分鐘到3分鐘 V 影片可以新聞播報、綜藝節目或故事敘說的方式呈現 V 主角以70歲以上長輩為主 V 內容主題可以呈現長輩的智慧 V 所發現長輩的智慧需有利於現代生活 V 客觀提問、敘述脈絡與線索佐證長輩的智慧 V 具創意的形式表現長輩的智慧
No	X 影片中不要呈現姓名與個資 X 背景音樂不可使用有版權的音樂

我們正值成長的階段，身邊長者的人生智慧非常值得保存下來；同時，長輩們也需要我們對他們的同理與尊重。這場廣達設計學習，期許雙方自助互助建立內在自信，讓數位原民以科技觀傳承長者智慧實踐力，完成設計符合長者期待的需求原型；也讓同學們看見自己的潛能，與高齡者拓展自我價值的格局範疇—We,On the Point！
祝福各位潮老智慧圖書館設計師執行任務順利！

委託人

廣達文教基金會執行長徐繪珈

關東國小校長李瑞剛

學生創意

★展現在思考

「點子實驗室的課程使用很多有趣的方式上課，也帶入很多新的課程與體驗，同時也訓練出我們的點子發想與創造力，促進我們對學習的興趣。」
「我覺得點子筆記本可以寫很多知識！紀錄上課老師說的內容，還有跟同學討論的想法也可以記錄下來。」
「經過這學期的任務挑戰後，我才知道原來老人有很多智慧，很值得學習。」

學生們透過語文課「佐賀的超級阿嬤」文本共讀，藉由心智圖的思考及繪製，整理出老的意義及價值，並以文字敘寫出書中的潮老智慧；藉由這樣的訓練，同樣的，學生們將訪談蒐集而來家中長輩的資料後，開始進行自己阿公阿嬤們的潮老智慧分析；再經由小組共同形塑出屬於其社會企業所聚焦的觀點及品牌價值。

★展現在表達

「思考、詢問、討論、理解對方的想法都不容易，後來經過很多次討論練習之後，我就知道怎麼表達把自己跟對方的想法說清楚。」
「我覺得自己在溝通上面變得比較清楚，可以好好說出自己的想法，讓同學聽懂，這是一種很棒的感覺。」
「我其實是一個比較不敢在很多人的地方說話，但在這次的任務中我一定要上台，我很努力練習，回家時拿出一隻隻娃娃開始練習，最後的心血放在那也值得了。」

教學團隊賦予每組學生是一家社會企業公司，以公司團隊的情境，營造小組互動合作、討論的氛圍；小組透過課程內容上的思辨，共同完成部門海報，形塑出聚焦的潮老智慧，並且分工產出最終成果發布會時需上台分享的企業理念簡報、動畫影片。

★展現在行動

「我和同學互相合作，努力完成老師指派的任務。」
「我覺得最困難的地方是影片剪輯，所以我上網學習如何剪輯；我覺得自己對於電子設備的操控能力變強了。」
「我覺得『成果發表會』最難，因為過程中要畫海報、寫講稿、排練等等工作很辛苦。」
「我可以上網查或是看相關資料來解決我原本不會的問題。」

為了要能蒐集潮老智慧，學生個人從擬定採訪稿，到實際採訪，之後藉由小書製作，將採訪資料記錄下來；最後皆由分組討論選擇一到兩個，能符合解決聯合國永續發展的17項目標(SDGs)問題後，開始進行影片或以Scratch 動畫紀錄。

教學策略

「老師們的成就感來自孩子的投入，孩子的投入，從參與的眼神與自主學習並要求精進的態度，就能讓老師感到滿足。個人最有感的改變是，隨著自我增能，力求學生學習的自主性，我搭建鷹架，並與未來接軌的能力向上累進…很開心！」
「一直很在意提問引導思考，也在專案進行中不斷探索如何搭建鷹架可以引發學生自主學習，並且激發個體的潛能。與夥伴們成立跨域PBL專案社群，隨時以LINE進行課程分享、即時討論。彼此的課程連結是緊密的。」

第二年參與「設計學習」計畫的關東，這次將課程擴大到引導五年級四個班級的學生，共同以「潮老智慧迎戰SDGs」的核心概念作為課程主軸，導師們在語文課藉由心智圖的構念、ORID的聚焦思考、訪談單撰寫蒐集，引導學生進行潮老智慧的解析；資訊課程從影片編輯的敘寫邏輯架構、到實際上機進行Scratch 動畫影片的製作，這些都是將學生思維具象化的課程養分，最終更以成立「潮老社企流」的概念，引導學生凝聚品牌核心價值，意識到自己真正為世界共好盡一份心力；關東此次並與新竹建功國小進行跨校聯盟課程，疫情前建功與關東的學生共同體驗Scratch操作以程式設計表現想法，疫情期間，以線上方式關東將自己所蒐集而來的潮老智慧藉由發布會的方式進行分享。

展覽呈現

關東5年4、5、8、11班四個班級的學生，以「潮老智慧數位影音典藏」社企成立發布會的形式，展現這個學期執行任務的歷程及成果。學生從訪談及文本閱讀中挖掘並形塑出「潮老智慧」的觀點；以「Smart愛地球」、「SEF」、「數位圖書館藏」及「品德學院」四項子題，提取「良善」、「簡樸生活習慣」、「書法智慧」及「品德」等老智慧，並透過Scratch 動畫影片紀錄，來回應並試圖解決SDGs的議題；未來這些老智慧也將以數位化平台的空間建置保存下來，相當值得期待喔！