廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

廣達「設計學習」計畫，首度前進馬祖；第一年參與數位任務的新夥伴學校中正國中小，學生透過任務執行實際思考並學習與長輩相處的課題，透過「遊戲」作為媒介，設計一款搭載在地文化語言、長者老智慧的數位桌遊，搭起互動的橋樑，不僅能增進彼此交流的情感，也進而鼓勵老人家走出家門，活絡身心靈，讓長輩對生活保有新鮮感，點亮生活時光。

情境任務介紹

學校附近的馬港社區，有許多老人家與獨居老人居住，社區雖有老人共餐、健康操活動等等，但與學校之間的連結，期待透過此次任務設計更加緊密，讓學生可以走入社區與長者互動，也鼓勵長者能多走出家門，創造出這樣的新契機。

在馬祖話中稱呼阿公阿嬤為「依公」「依嬤」，五年級學生被賦予成為「數位桌遊設計師」，以「依起遊」作為關鍵概念，運用依公依嬤熟悉的遊戲形式以及語言，來設計一款前所未見的數位桌遊，這款遊戲不僅要能把依公依嬤的智慧顯現出來，也要可以讓老人家們輕鬆操作，遊完講解過程中，成為遊戲夥伴的同時，彼此使用簡單的馬祖話進行溝通，如此不僅能拉近距離，學生能學習母語外，更期待能重拾依公依嬤臉上的笑容與自信。

任務信

HELLO！各位數位桌遊設計師：

什麼樣的桌遊是依公依嬤能和我一起玩的？還記得當你玩線上遊戲的時候，依嬤來叫你吃飯、問你遊戲有什麼好玩，而你回嘴嫌棄的說：｢我不會說，你也聽不懂啦！｣，然後依嬤只好就落寞的飄走了。就像是你想加入同學的遊戲而被嫌棄，依嬤此時心理的落寞，你應該懂得。其實或許你並不是真的嫌棄依公、依嬤，只是你不知道怎麼跟他們解釋遊戲的玩法。
但你發現了嗎？依公、依嬤也有屬於他們擅長的遊戲，當他們玩遊戲時，鬥智鬥力的過程中充滿智慧。那麼，你知道依公、依嬤喜歡玩什麼遊戲嗎？你會用馬祖話跟依公、依嬤玩遊戲嗎? 如果你可以運用依公、依嬤所孰悉的遊戲和語言來設計一款全新的數位桌遊，讓他們可以與你們一起玩，只需用簡單的馬祖話溝通，如此便可以拉近彼此的距離，也許你們會在依公、依嬤的臉上發現新的光芒與笑容，建立你們共通的話題，例如: ｢你今天吃雞了嗎？｣。依公與依嬤不再是不懂數位桌遊的高齡者，而是可以與你一起遊玩的同伴。你們也能邊玩邊學習到我們的母語-馬祖話。
這個學期，我們與廣達文教基金會共同合作，邀請各位數位設計師在110學年度上學期結束前，完成「依公依嬤依啟遊」的數位任務，為這些依公依嬤設計一個前所未見的「數位桌遊」，和大家一起同樂，玩出熱情、玩出歡樂。

依公依嬤依啟遊規格表

要	不要
數位桌遊要能讓依公、依嬤感興趣數位桌遊要能簡單操作數位桌遊要有獎勵機制要2人以上可以玩操作要有挑戰性、要有進階關卡遊戲要以5-10分鐘為限制可以選擇雙語版(國語、閩東馬祖語)	時間成本不要過高不能讓依公、依嬤受挫折不能以反應力取勝

期待您與同學一同完成這個前所未見的數位任務「依公、依嬤依啟遊」，相信這個學習歷程會充滿樂趣，讓它成為你國小階段一次美好難忘的回憶，也為馬祖的高齡者們帶來生活新潮流。

委託人

連江縣立中正國民中小學校長林元忠

財團法人廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「平常都只是會的人舉手發言，不會的人都只是在聽而已，直接得到答案。但點子實驗室則是不直接給答案，透過學生來訪問、討論，並用科技輔助來解決問題，我覺得這樣才能讓所有人學到如何解決問題。」
「點子實驗室要我們完整解決一個問題，並且透過不斷思考、提問，幫我們越來越接近目標。」
「我以前對依公依嬤的看法一直都是負面的，但經過這次的任務，讓我了解到了，其實依公依嬤也想融入我們，可是我一直疏遠他們，現在我的想法變了，他們還細心的指導我們釣魚牌，對於我們的問題也會十分熱情的解釋給我們聽。」

遊戲設計師們透過任務的歷程，學習蒐集需求並且定義問題，知道這是一堂沒有標準答案的課程，只有透過組員間不斷的激盪討論、整理訪談依公依嬤的資料等，定義並提出解決方案。

★展現在表達

「我在發表時，原本很緊張，因為要面對很多人，所以才會感到全身控制不住得發抖，心裡十分膽怯，看見了大家努力地完成自己的任務，所以我也鼓起勇氣在依公依嬤面前講解規則，最後發現這不是一件困難的事，我相信勇敢的去做，每一件事都有可能成功。」
「我學會自己獨立做程式，還會與同學一起討論問題，自己勇敢的去面對，在眾人之中發表，自己去寫稿給老師看，這些我有所改變的，都是我的成長，讓我更上一級。」

走踏社區尋找長者的智慧，訪談依公依嬤對於遊戲的期待、需求，撰寫遊戲規則、設計APP原型後還要請依公依嬤測試，這些過程都訓練著學生母語學習以及與長者互動的主動積極與勇敢，也改變了自己對長者的印象觀念。

★展現在行動

「我終於做出遊戲，我以後可能會成為遊戲家。」
「一開始看見一堆程式，我差一點暈倒。我把做好的程式丟掉又要再做一次。我最後克服重重的困難，終於完成了程式。」
「我印象深刻的是和社區依公依嬤一起玩，依公依嬤像回到了小時候，臉上洋溢著燦爛的笑容，他們雖然老了，但卻以最熱情的方式駕輕就熟的教導我們，真是寶刀未老呀。」

學生運用APP Inventor設計桌遊遊戲，程式的學習從原型嘗試到修正優化，花了非常多時間探究及練習，透過實際讓依公依嬤玩，從他們的反應與笑容，學生的成就感達標，也對於程式學習更加有信心了！

教學策略

「『釣魚給孩子吃，還不如教孩子如何釣魚』訓練學生解決複雜問題的能力。之前的教學給的比較多，現在的教學聽和等待的時間比較多，教的多不見得孩子就學的比較多，反而是孩子依需求自己主動探究的知識比較容易牢記與內化。也符應12年國教的精神。」
「『設計學習』計畫，讓學生學會主動思考、拆解問題、尋找策略、解決問題與團隊合作的能力。而這些能力對於未來面對複雜問題時，當孩子具有解決問題的素養與態度，所有問題皆可以有方法有策略將問題解決。」

首度參與「設計學習」計畫的教師團隊，因疫情的影響下，從暑期基金會的教師工作坊，到北區期中交流，皆使用遠距視訊線上課程，也因為僅能遠端陪伴，卻也讓中正國中小的教學團隊更加實體緊密，老師們透過密集的共聚，討論課程；從引導學生定義問題聚焦數位桌遊主題時，花了很多時間進行訪談資料的整理、探究討論；善用所設計出的規準，要與不要，以藉此收攏學生所設計的數位桌遊原型，在運用APP Inventor軟體進行程式設計，團隊協請今年同樣是數位任務的夥伴學校光復國小陳建奇老師進行遠距視訊課程，再進行後續學生原型的收斂優化協助，最終完成學生的產品發表。

展覽呈現

「依公依嬤依啟遊」成果發表會，是由中正國中小5年級的學生從最無年齡限制的「遊戲」出發，為在地社區的依公依嬤設計一款前所未見能｢依啟遊」的數位桌遊，結合馬祖特色，彰顯依公依嬤遊戲智慧，開啟祖孫同玩共樂的契機。經過一個學期的探究與實作，成果發表會於馬祖村老人活動中心進行發表，小小設計師們分享著執行任務的緣起、目的、歷程、感動的插曲、未來展望，並將紙牌桌遊及平板APP數位桌遊攜至現場實際交流互動，依公依嬤玩的不亦樂乎，「再玩一局」、「玩這個比較不會失智」的驚呼聲不絕於耳！