廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

第二年參與廣達「設計學習」計畫策展任務的嘉義縣義竹國中，由於第一年透過執行任務看見學生蛻變、並突破自我的學習；不論是探究問題的能力及自信發表的成長，都讓教學團隊感動於心，期許本次同樣關注在地義竹的長者，透過由這群國中Z世代的眼界，彼此對話互動，挖掘長者舊有美好「時光」的潮文化，重新詮釋，耍出年輕人的潮「榮光」。

情境任務介紹

數十年走在時尚尖端的阿公、阿嬤隨著年紀漸大，社會快速變遷，生活逐漸一成不變，平淡無奇了，但真的是這樣嗎？義竹國中的8年級學生化身為時尚雜誌小編，想由這群青少年眼中，讓義竹在地的長者與學生藉由課堂的互動認識彼此的潮流文化。

學生透過蒐集長者年輕時期的照片、訪談挖掘出阿公阿嬤們屬於他們當時年代的時尚元素、潮文化、流行及時光；學生們將這些蒐集來的資料，深度認識、重新結合在地文化，以及現代潮流，搭配出全新時尚穿搭、撰編一本吸睛的潮流雜誌；學生也藉由這樣的任務歷程記錄下阿公阿嬤傳承下來的特有生活習慣，並且最終的成果展覽中展現結合舊潮流與新時尚的時尚展演秀，透過這群小編的眼光，為這群義竹「老台客」耍出前所未見的老台客潮生活，試圖颳起在地新的生活風潮。

任務信

嗨，各位雜誌的小編：

陪伴著大家長大的社區，走過漫長的歲月，放眼望去，幾乎都是老年人，你們可曾靜下腳步來思考，能透過何種方式來讓社區的長者展現出潮老台客生活？進而展現他們的另一個新面貌？
你們覺得年長者生活一成不變，平淡無奇嗎？
你們是否看過年長者展現過他們的潮老台客生活呢？
而他們展現的潮老台客生活來自於哪裡呢？
是否能藉由青銀共學，來突顯長者更多的潮老台客生活？
這學期學校與廣達文教基金會共同合作，邀請各位小編來參與這次的「潮老台客時尚生活雜誌特展」，來展現長者的潮老台客生活。

任務一：「潮老台客生活」時光，回到過去

透過蒐集長者年輕時照片及訪談來認識曾經屬於他們的「潮老台客時光」，策劃一個「潮時光」回憶錄，來展現你眼中發現的長者前所未見的潮時光。

任務二：「潮老台客生活」時尚，連結在地

藉由時尚雜誌的賞析，認識時尚雜誌裡的元素，拍出優秀的攝影作品，並運用色彩製作出時尚的穿搭(結合在地生活.飲食.文化.產業...)。

任務三：「潮老台客生活」時代，引領風潮

具體展現潮老台客生活：年長者的潮老台客生活不是孤獨的，請您就任務一發現的潮老台客時光概念，與長者共同呈現歲月的痕跡，邀請長者共同演出呈現亮麗人生。

在任務一的發現與任務二的共學之後，請策劃一個前所未見的潮老台客時尚生活雜誌特展，來展現彼此共學相互成長之後，期待當這本雜誌出爐後，各位同學動手細細翻閱時，內容呈現不只有潮-時尚，還流露出義竹在地長者純樸自然的鄉土味，那份”台味”雖在計畫文字上不多著墨，卻更動人！

規格	說明
要	1.要與老台客互動，照片要人物清楚，是高齡者年輕和現在的照片，半身到全身照、要夠潮。 2.要雜誌頁數：10頁，要有封面、文字介紹、老台客年輕時的照片 3.要呈現潮生活(照片、服裝、飲食、文化) 4.舞蹈要有律動感、動作要大
不要	1.不要耍自閉，照片不要風景照、人物太小。 2.雜誌不要照片模糊、切到臉部、身體、不要不潮的照片 3 不要一般日常、沒有故事的照片 4舞蹈不可扭捏害羞、背台、面無表情

委託人

義竹鄉頭竹圍幸福隊大隊長

嘉義縣義竹國中校長蔣佳樺

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「更加開放，可以更有自己的想法。以前跟現在的課程都是單獨老師在講，偶而問我們問題，點子實驗室的課，反而需要我們充分的想法，來去做互動。」
「我覺得我對於許多事情都開始產生點子、許多的想法及意見，這讓我更明確的知道，我要的是什麼，我想要怎樣的結果。」
「課程比較多元，我們學會如何下標題、分類，還讓我們試做，做完之後要再分享，是一門很棒的課程。」

在任務執行中，學生透過《不老騎士》電影開啟任務情境，接著去蒐集阿公阿嬤的舊時代潮流老物件，並透過與阿公阿嬤的訪談，了解當時的流行歌等等，這些的分類、選件都是在老師的規準範圍中，進行思考判斷及詮釋。

★展現在表達

「在編輯雜誌時，老師給予我們許多的建議，然後讓我們去發揮自己的想法去排版，讓這個雜誌內頁都充滿自己的想法。」
「我覺得最難的地方就是對整個活動提出建議。時而有想法但卻說不出，只能在自己想好要如何說時，才會跑去找老師私下講。」

藉由不同的分類項目，學生發想新舊「潮元素」的碰撞火花，發揮創意，以圖文形式完成一本本獨一無二的「潮老台客時尚生活雜誌」，每本雜誌可看出小編表達長者故事的手法、以及累積在他們身上最潮的生活態度及時尚裝扮。

★展現在行動

「在做雜誌時，因為要想要做什麼主題、版面的設計，要怎麼寫裡面的內容之類的，可以上網查資料做參考。」
「點子實驗室時我們使用平板來逛博物館，看到時感到非常新奇，這是一個從未有過的體驗。」
「在課程中較多都是小組活動，小組一起完成一件事，並沒有像在學校中，都是單一和個人。」

學生為了能更拉近長者距離，透過觀察長者臉部及行為特徵，完成老妝體驗，並且以這樣的樣子與長者互動，拍攝照片來完備潮時尚雜誌的內容，也進行歌舞練習，以成果展演方式，體現義竹潮老台客的風尚。

教學策略

「希望學生能透過課程設計，及實際參與過程中可以互相體諒、協助、合作來完成，而這次的課程，可能因為有其他課程也同時在進行，學生可以很快地融入其中。」
「本次的課程與以往的最大差異是成果展現，以往僅在課堂上拍照呈現，這次的發表會上請學生穿著長者的衣服，我想這也是最直接的情感連結了。」
「學生透過訪談，與長輩有更多的互動，增進祖孫情感。」

「學習從來不能一步到位，老師給予的刺激越多，學生的回饋就越精彩」。這是第二年參與「設計學習」計畫的教師團隊，在進行此次任務設計教學策略中最大的心得收穫，比起第一年，在運用規準以及策展充電站的教學資源上更加得心應手，也因此看見學生更多的可能性及創意；從收集義竹老台客的潮流物件到共同拍攝新潮照片、共演一齣舞蹈等都能看見學生的投入；而進行「潮老台客時尚生活雜誌」的內容撰寫、美編設計等，更是透過師生的許多對話、建議，來回修正，已確保將學生的觀點能更有創意且具體的呈現。學生透過這次的任務設計與長輩有更多接觸，也藉此串聯起青少年與長者世代間的新潮交流。

展覽呈現

「潮老台客時尚生活雜誌」特展由義竹國中8年2班的學生共同策畫，展現出義竹地區老台客的潮生活。展區一「潮時光」，蒐集老照片、訪談阿公阿嬤回憶當年最炫趴的人事物；展區二「潮時尚」，發掘從好幾代阿公阿嬤傳承下來的特有生活習慣與樣態；展區三「潮時代」，以14歲小編的獨特視角設計活動，邀請阿公阿嬤一起感受「時下生活」，帶領阿公阿嬤耍出人生新經歷，呈現於雜誌。開展當天學生換上老裝與老妝，舞出新舊時代的潮樣貌，接者還與社區長者們齊奏竹鼓，敲出新舊世代的潮活力。