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改變契機

數位任務夥伴學校光復國小，因有了109學年度的第一次參與，看到學生對於任務執行的熱情及探究、自學能力的提升，教學團隊也對自身教學的省思及成長，因此決定這學期帶領同一群學生持續探究高齡者議題；關注到長者在日常生活中隨身使用的物品，往往只強調功能性卻缺乏考量到使用意願及需求，因此期待能透過需求的掌握，讓長者不僅能自在使用，還願展現自身價值，將累積在身上的舊往「時光」，耍出前所未有的潮流感，與自信榮耀的「榮光」。

情境任務介紹

大眾對於某些族群總存在著長期的不友善眼光，而使得這些族群為了能營造出自己是能符合大眾眼光的形象，往往忽略了自身的需求。長者更是因為年紀大的關係，在社會上的認知中，市面上有很多物品的設計只強調功能性，但卻缺乏考慮到長者的使用意願及需求，因此使用率都不高。

這學期「數位任務」的執行，學生透過新聞事件資料的閱讀、研究觀察，以及訪談家中的長輩，去了解他們所面臨到生活上的不便及困境，整理出如：常找不到東西、記性越來越差、跌倒是很常發生的意外等，針對其面臨到的問題及需求進行一個全新設計創作，不僅讓這些長者能自在使用，更藉由投入意想不到的創意，將這些隨身使用的物品，以實體的實物研發及程式相關的APP設計等，來打破大眾對其物品的刻板印象，讓長者能隨身樂於展現，並耍出前所未有的潮流感。

任務信

各位自在隨身法寶設計師：

這學期我們要接受的是什麼挑戰呢？請打開你的隨身包包，查看哪些物品是你每天都會用到的？哪些物品是你每天都用得很開心且迫不急待要跟同學們分享的？哪些又是爸爸媽媽希望你能使用，但是你卻不是很想用的東西呢？

請你就對物品使用上的想法，觀察並訪問家中的長輩們，是不是跟你有相同的困擾呢?可能因為擔心跌倒所以購買了拐杖，但是卻顧慮他人的眼光而很少使用；因為聽力退化所以配了助聽器，但是卻因為不希望別人認為自己不健康而不使用；這樣的狀況真的很傷腦筋呢!如果希望長輩們多多使用這些對自己有好處的物品，就像你在使用那些想和同學分享的物品一樣的心情，你應該可以怎麼幫忙呢？
各位自在隨身法寶設計師們，這一次學校與廣達文教基金會合作，希望你們能以長者的需求為出發點，為他們打造出一個前所未見使長者自在使用的隨身法寶。這個法寶還要使用起來很炫、很酷又很潮！作為一個稱職的設計師絕對不能忘記作品的使用者的需求，所以過程中千萬不要忽略他們的意見喔！
這是一個極難的任務喔，你有信心接受挑戰嗎？

自在隨身法寶規格表

CHECKLIST
V 以70歲以上的長者為研究對象 V 要能回應長者自在使用的需求 V 要針對長者需求，設計隨身法寶 V 隨身法寶是每日都用得到的東西 V 要能是跨齡使用的法寶	X 不要只以單一類的長者為研究對象 X 不要只是滿足一次性的需求 X 不要是只有長者才可使用的產品

期待您與同學一同完成這個前所未見的數位任務，在這個學習歷程中，體會付出的樂趣，與收穫的滋味！

委託人

臺北市光復國小校長賴俊賢

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「能自己去找要解決的問題，並想辦法解決。」
「我覺得我自己更能解決問題，台風也越來越穩。」
「點子實驗室的思考方式很有趣，讓我比較想上課。」
「需要自己想，要做什麼。」

由新聞資料、訪談所蒐集來的資訊，設計師們需針對長者面臨生活困境及問題，釐清需求並開創設計出最合宜的貼身自在法寶；各組透過腦力激盪、群體分享後獲得回饋，進而聚焦問題及修正產品設計；過程中學生累積了上網找尋及辨識資料的技巧，也透過討論及互動，促使思考更發揮創意。

★展現在表達

「更懂得了解別人的想法。」
「上台發表前非常緊張，但後來想想好像沒什麼好怕的。」
「讓自己更有信心，而且跟組員的感情也更好了」
「在討論時每個人都有很多建議，我們溝通了之後想出了最好的辦法。」

經過109學年度初試啼聲的「數位任務」執行加上這學期的洗鍊，這群小小設計師們已經知道如何有技巧地做表達，圖文並茂說明事情，可以完整地讓接收訊息者知道他們要傳達的想法。不論是透過設計給長者的隨身自在法寶設計圖、或是平時討論的分類，都可以輕鬆藉由圖形及細部說明讓理念一覽無遺。

★展現在行動

「有時候就是感覺做得不夠多，克服的方法就是繼續努力繼續幫忙。」
「有各種不同的任務，還可以使用現代科技。」
「在選誰來報告時，我明明猜拳贏了，但輸的那個人賴皮，我只好擔任這個工作。」
「比較有創意、有趣。對我來說比較好玩，讓我比較想要學習。」
「團結，我們分成不同的職位。」

光復國小這次最終的產品設計分有實體的「實物研發組」及程式相關的「APP設計」，每一組的創作歷程中都經歷過設計圖、原型嘗試到最終的初步成品，小組的共同合作，除了作品的投入外，即便有意見分歧的時候，也藉由分享、分析優缺點、投票決定來讓團隊之間更緊密也更有方向。

教學策略

「學生的學習從被動變成主動，老師的工作從填鴨者變成開發者，開發孩子們對學習的熱情與渴望，如此一來，學習和教學都變得更有趣了！」
「孩子的作品每組完成度不太相同，甚至有經過努力但是沒有成功的分享案例，發表會上台發表的同學都是笑容滿面，是很有熱忱在介紹他們的作品，不是背稿的感覺，和台下的互動歡笑不斷，我相信在他們學習過程中種下的種子不一定是成功經驗帶來，而是快樂學習過程中的難忘經驗。」

因為有了109學年度參與的經驗，這次教學團隊形成共識大膽採用了「不限定」的模式，想法不限、作法不限，只要遵循著任務書的規準，任何的創意都被接受。老師透過明確的任務引導、奠基相關的大師作品，閱讀關於高齡者的相關新聞事件、文章，讓學生藉由小組收集、討論統整資料；針對問題需求創意發想、撰寫程式，孩子也真的非常開放創作，因此每兩周教師們就會再搬出任務信從旁協助及適時參與討論，把小孩拉回來，如此一放一收有如放風箏般的教學策略，雖讓老師們在過程中吃盡苦頭，但孩子的創意不僅成果令人激賞，連發表的簡報製作也讓人驚豔。

展覽呈現

光復國小6年4班的創意設計師，延續去年的經驗，持續將「高齡者」為服務對象，以「自在」為關鍵概念，「如何設計出讓長者能自在展現的隨身法寶？」為問題意識，透過一學期的探究，從文本閱讀、資料蒐集、觀察及訪談，針對需求進行產品設計。「自在隨身法寶」的產品成果發表會分有「實物研發組」，包含：關注失智走失、夏季運動過熱等問題的《太陽能定位電風扇》、《四季帽》；健忘專用的《GPS定位吊飾》、為重聽爺爺設計的《神奇耳機》以及防止長者跌倒的《多功能頭盔》；「APP程式組」則開發出：各式能讓爺奶訓練腦力的《記憶時光機》、《失智超剋星》、《猜猜樂》以及《隨身記憶法寶》。