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改變契機

第四年參與廣達「設計學習」計畫的仁美國小，教學團隊由熟手帶著新手投入任務設計，而學生也從原本一個班，變成四個班合力策展，更實施全年段十個班進行藝術創作。透過一個計畫慢慢影響學校的學習文化，這次為了破除社會對於老齡者的刻板印象而帶著學生探究、陳述，大家貢獻好點子，激盪共好的歷程，賦予長者在社會上一個嶄「新印象」。

情境任務介紹

延續108學年度《夢想反斗城》特展，那是一個關於「老年需求與銀髮族夢想」的展覽，但是老年需求到底是什麼呢？銀髮族還有追求夢想的力量嗎？理解銀髮族是高齡化社會不得不面對的議題，因為「七老八十」是每一個人必然會相遇的族群，也是每一個人都會歷經的階段！你我都會老，你我的家人也會，然而「老」的樣子，不只是個人的態度，也受到整個社會價值觀的影響。

教師團隊期待透過「老神在在-銀光計畫」的任務，賦予學生「銀光設計師」的角色，藉由觀察訪談生活周遭的長者，為長者畫像並附註一句屬於他的「人生智慧語錄」；再以影像及文字報導社區高齡者，如何貢獻自我傳承技藝、發揚在地文化，最後將這些資料集結成一個展覽，扭轉社會大眾對於銀髮族負面形象的偏見，重新看見這是一群滿富智慧、價值及能力的族群。

任務信

各位銀光設計師：

「變老」，是生命歷程的必經之路，無論男女老少，每一個人都會面臨到變老的時期。很多人年輕的時候忙著上班工作，等到年紀老、體力差時，便十分嚮往退休的生活，覺得終於可以自由自在地做自己想做的事，但你知道退休後過的是什麼樣的生活嗎?社會上一般人對於退休的老人，又是什麼樣的看法呢? 過去隨著二次大戰後嬰兒潮帶來的足夠人力，退休的制度逐漸形成，卻造成大部分人普遍的刻板印象：「老了就該退出社會」！也認為「老年生活」幾乎與「退休生活」劃上等號，其實傳統的台灣社會並沒有「退休」這個詞，不論是原住民的樂天知命或是漢民族的勤奮刻苦，老年人的經驗都是社會的重要資產，因為「生活的智慧來自歷練，生命的智慧來自經驗」。
今年度仁美國小再次獲選廣達文教基金會設計學習課程合作計畫，特別招募各位銀光設計師參與這一次的「七老八十新契機-逆轉高齡的社會與人生」課程，透過策劃一個「前所未見」的展覽，重新看見老年人的新價值，讓長者勇於展現自我，開創「美力」人生。

任務一：聽生命--智慧箴言

家有一老，如有一寶」：你的生活周遭有這樣的「老寶貝」嗎?讓我們找出跟你最親近的那一寶，透過時間的陪伴、觀察與訪談，從高齡長者的生活中或交談中，記錄其人生智慧，傳承生命的哲學。
■任務執行：為長者作畫，並標註一句：「人生智慧語錄」。

任務二：寫生存--高齡新解

學習用影像記錄社區高齡長者如何透過技藝傳承，發揚在地文化，或是擔任志工，肩負社會服務責任；學習用文字撰寫或是影音媒體直播報導銀光經濟的蓬勃發展，創造長者生命價值和被看見的機會，為今日的長者與明日的我們，改寫跨世代融合的無齡社會。
■任務執行：透過多元的表現方式，改寫高齡長者的社會新價值。

任務三：策生活--老神在在

「老神在在」是一種從容不迫，游刃有餘的狀態。如果，社會上普遍存在的是一種老年人拖累了家庭、社會的既定印象，老年人的自尊心很容易蕩然無存。當社會有了刻板印象，我們的未來也會被刻板化。請想想看，如何讓我們未來的老年生活能夠老神而在在呢？
■任務執行：策劃一個前所未見的「老神在在」特展，「不要」以弱勢或負面的觀感做為長者的形象定義；「要」能從作品中定義出三種以長者為主題的展區，逆轉社會上對「老」的刻板印象。

委託人

臺中市仁美國小校長張永雄

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「上完了這學期的策展課程，我覺得自己對老人的看法改變了，老人一點都不笨，很有智慧和經驗，而且老人還可以像年輕人一樣有活力。」
「我們透過心智圖、分組討論的方式，用便利貼發想，來表達我們的意見，再用心智圖將點子建在一起，做出獨一無二的作品。獨樂樂不如眾樂樂，一起分享點子最快樂，一個人不一定能做得很完美，但將許多人的點子結合在一起，一定能創造屬於我們的一片天。」

為了訓練「思辨能力」，教學團隊搭配社會第四單元：社會的變遷，開始進行社會各層面的調查與分析，包含家庭的組成、宗教信仰、工作型態、消費型態等等。搭配第五單元，從政府的人口政策出發，進行關於高齡化議題的主題探究。

★展現在表達

「我覺得透過便利貼，讓我用不同的方向理解問題，還可以將許多點子天馬行空結合在一起。我還學會用心智圖表達我的理念，讓思緒更通順。」
「我覺得上策展課最難的地方是在訪問一個對象，我藉由和組員討論和練習，並且自己多加努力，才克服了訪問別人的這個困難。」
「因為我是個不喜歡交談的人，對象是比我大的長輩。因為有的時候長者們很難聽懂我們在說什麼，因此就要用換句話說來解釋給長輩聽。」

不論是設計師或是策展人，表達力都是對外溝通的利器。將自己思考過後的想法或立場，用對方能夠理解的語言、形式表達，才能達到良好的溝通，所以班導在點子實驗室課程中示範「溝通」之後，學生們練習以「圖表、文字、口語或圖畫」來表達自己。

★展現在行動

「上完這學期的策展課程，我覺得我最有改變的地方是我比較會查資料和統整了，感覺以後要做報告時不會拖很久，速度也會比較快。」
「我覺得最困難的地方是當主持人，因為在沒有經過訓練就要在陌生人面前主持，而且主持人必須要有感情，還要加入大聲小聲才能讓主持更生動。所以我讓心靜下來，多練習讓我順利通關。」

執行任務的過程中，每一個關卡都是實踐、都是行動，善用圖書館資源，前往公共資訊圖書館進行文獻調查、議題探究，訪談社區長者，進行智慧語錄收集，為專訪台中在地雕塑大師-謝棟樑老師進行紀錄片剪輯、後製。

教學策略

「因為信任，在教學上感受到無比的幸福感。」
「透過『合作』，並且相信教學團隊，就能夠自信的教學。」
「在課程結束後會收到班導或是學生更多的想法和回饋分享，不僅能凝聚團隊的合作，更能看到學生學習後的心情寫照，這是以往教授其它單元的課程所未曾見到的。」

仁美的教學團隊，藉由任務，不斷的帶著孩子進行高齡者的探究，奠基許多大師的文本，從畫作進行初探、觀賞訪談長者的影片思考訪談主題、提問內容，接著再透過翻轉高齡者形象的電影、刊物進行「四角辯論」、心智圖的練習，進行專題研究，以學生的角度撰寫編輯發行「銀尚新時代特刊」、製作訪談對象的紀錄影片，這些過程都是讓學生不斷滾動、多面向思考高齡者的議題；教學團隊緊密的合作，時刻提醒自己站在學生角去共備課程，視覺藝術與議題探究的相輔相成，完整教學。

展覽呈現

「老神通」特展由四個班的學生合力策展，透過選件十個班的藝術創作及長者智慧箴言、長者紀錄片、及一步暢談長者消費力的youtuber；精選50張勞動長者的照片及「銀尚新時代刊物特輯5輯」架構出一個逆轉社會對與長者刻板印象的展覽。透過四個展區「寶刀未老」、「神采奕奕」、「通情達理」到「遺珠之寶」，展現出看見高齡者的亮點，遇見高齡者的自信與貢獻，發現家有老寶的喜悅，進而搭建學習成長的階梯。藉由學生的眼睛，不斷的思考：「你也是刻板印象中的犧牲者嗎？」，只要願意發現生活中長者的付出，欣賞包容，而未來我們也會老，建構能快樂變老的環境，才會充滿希望。