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改變契機

美林國小是廣達「設計學習」計畫的資深夥伴學校，教學團隊已經是第五年參與計畫，發現透過任務導向，孕育出教學團隊慢焙久遠的學習文化，也懂得欣賞學生的不完美，這幾年藉由策展及數位任務的歷程，帶出學生思辨、創意、合作及溝通的能力，甚至面對未來的實力-領導。本次高齡者議題正貼合目前嘉義縣人口老化的狀況，期待透過探討建立學生對於長者健康正向的「新印象」。

情境任務介紹

嘉義縣因青壯年人口外移嚴重，目前已成為台灣人口最老化的縣市，走在村莊的路上，看到的幾乎都是老年人的身影。面對社區人口老化的問題，本次「設計學習」計畫的任務，賦予學生擔任「小小尋寶玩家」，在探尋家中(學校所在的溪口鄉)長輩(祖父、母)的人生寶藏出發，再逐步擴展至探查整個社會及國家的高齡寶藏。

學生透過訪談身邊同學、村莊的長輩們，以客觀的角度，將內容化為文字，編寫出一篇關於自己所訪談的老者人生故事；而在每一則故事背後，淬鍊出內涵及代表元素，透過不同形式的藝文創作作品，呈現長者生命故事中的亮點。

在尋寶的過程中，學生能多與家中的長輩互動，分享愛及新發現，也透過接納、延續、整合、創新的歷程，翻轉彼此對於「老」的態度及看法，而是用「愛」來「了解(辨別)」「老」。
    

學生創意

★展現在思考

「新造阿公受傷後還想繼續比賽，這強烈的意志力真讓人敬佩。阿公還說他生活很平凡，沒什麼大風大浪，但我覺得他是個已經習慣每天都過著大風大浪的人。而正宇阿公就像一位天使，總是幫助生病、受傷的人。」
「老的人重面子、優美與禮儀，年輕人重視自我，強調個人特色，沒有誰比較好，只是時代在改變。」
「設計學習課程有創意、又有趣，同時也是很有哲理的一門課，我覺得可以讓小孩去寫、去做、去說的課，是有難度，但很棒。」

在探討高齡議題時，很怕單向灌輸，但在經歷一連串的任務，訪談後要打下五百字的故事稿，學生形容就如同爬樓梯，一步一腳印，就能慢慢完成，也分享著說：當深入認識一個人後，發現根本描述不完，這些思考，都打破學生們自己對於長者們的印象。
    

★展現在表達

「完成了五百字故事後，我收穫滿滿，有更認識家裡的奶奶，跟自己的伙伴感情變得更好。雖然開學才不到一個月，我就學得這麼多，所以我認為一生的收穫會多到不知如何形容。」
「張爺爺年輕時，生活過得不是很好，所以做很多的工作，把自己養活。而賺的錢可以讓自己有較舒適的生活，卻將錢拿去蓋土地公，所以我的作品「手心」就想表達張爺爺有愛心、有能力，也願意付出。」
「要如何給聽眾覺得我的作品很好、很有想像力？我覺得什麼事情只要努力就會變得有意義，認真想，就能深入，加入成語、也加入自己的想法和心得，就會變得非常有內涵。」

誤解來自於溝通不良，可見溝通的重要性，課程中也一再製造機會，讓孩子有練習溝通表達的機會。在瞭解與內化長者的生命故事後，學生透過自己的創意、自己熟悉的媒材及語言，透過作品設計將想法理念傳達出來。
    

★展現在行動

「雖然我很早就確定要做的作品是包子，但還不知道如何擺放，直到去旗津旅遊時，在路上看到包子的廣告招牌，覺得很好看，我就模仿他的擺法。」
「在做作品時，一開始我想說做一個就好，反正只是交功課，但後來發現，過程中自己的手變巧了、我不是什麼都會，對老的想法也改變了。」
「我印象最深刻的長者是筱均的阿嬤，她是傳統農村的女人，不太會表達自己的情緒。平時爺爺奶奶默默煮飯打掃、做家事時，我們常視而不見，覺得理所當然，我覺得我們應該多關心爺爺奶奶，陪他們聊天或是主動做家事，讓他們開心一點。」

當有情境的任務在學生心中，他們就會有方向，有意識，除了在學校外，回到家中，甚至假日的任何休閒娛樂，開始懂得觀察生活周遭的一切，這些學習是一點一點累積的，潛移默化中，學生也就自然而然習慣做對的事。
    

教學策略

「以往會理所當然認為，老師懂得比孩子多，想法也比較正確，孩子就是該聽老師的。不過當提供較多機會，讓孩子們發揮時，慢慢的就會發現，其實不能小看他們，也因為看到孩子們的表現，讓我們更有機會內觀看到自己，我們用什麼角度在看待教育這件事，設計學習真的是一個很特別的教學體驗。」

教學團隊賦予學生任務時，同時鷹架給學生多元的任務充電站，如何進行用蒐集來的故事聚焦與發散，再撰寫五百字長者人生故事的起承轉合，重點且不失豐富度的呈現，到實際作品的設計實作、展場設計與布置。透過本次探討高齡者議題的課程，老師們嘗試用陪伴、學習夥伴、輔助的角色，陪著孩子到處去發掘老的意義，不以改變為最終目的，但歷程中，學習文化的改變，共同成長的氛圍反而自然而然地發生了。
    

展覽呈現

美林師生以「愛辨老」特展來展示這個學期化身小小尋寶玩家的學習收穫。在歷經相互提問訪談、撰寫長者故事、拜訪社區長者-阿孝老師、旗津壯遊、觀賞明星養老舞臺劇後，將歷程中所蒐集的素材與故事內涵提取的概念結合，融入個人藝文創作中。孩子在探究「老」的過程聚斂分辨出長者屬性分以「愛己」、「愛家」及「愛人」三個展區，來呈現三類型長者的人生智慧與哲理。展覽故事線由回憶學習歷程開始，引入觀者進入三個展區透過每位孩子的作品導覽，細細品味「愛辨老」的三個意涵，也讓觀者編織未來自己的老齡人生。
          

教師發表