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改變契機

秀林國小是第三年參與廣達「設計學習」計畫的資深夥伴學校，教學團隊發現參與計畫後，原本害羞、不敢表達的孩子，能充滿自信且創意滿滿，而老師也藉由這樣的過程，慢慢挖掘出學生的潛能，也能自我成長。今年度因「高齡」的任務主題，期待帶著學生更深入認識與學校緊密交流的「田家樂社區」以及在此學習、活動的阿公阿嬤們，透過深入的理解及探究，建立起對於長者的「新印象」。

情境任務介紹

距離學校車程5-10分鐘的田家樂社區，曾是秀林國小的文田分校，在民國98年因少子化後而被廢校，這裡曾是社區許多爺奶童年讀書遊玩的地方，社區人士為了保存爺奶的回憶，而成立了「田家樂社區發展協會」，成為當地許多長者學習與活動的場所。

秀林的孩子總是受邀與阿公阿嬤們節慶同樂、音樂學習及用餐，這些看似頻繁的交流但卻往往都不深刻，彼此間似乎沒有真正地認識，期待透過此次「設計學習」任務，學生們化身「魔法設計師」，以分組的方式，具層次的問題設定，訪談社區長者，挖掘出他們精彩的人生故事、生命歷練，而後歸納整理出他們蘊藏的智慧及能力，並以立體繪本創作，說出長者們過去、現在及未來的故事。

再以同理心深入剖析訪談資料，提取能象徵長者的關鍵元素並結合長著們的需求，透過裝置藝術、空間規劃、設計，與爺奶共創改造並活化田家樂社區。

任務信

嗨！各位秀林的魔法設計師：

南投竹山歷經風災、地震、土石流，人口慢慢地外流，隨著時間的流逝，銀髮族人口比率升高，你對銀髮族的印象是什麼？動作慢、沒有創造力、孤獨的、活動力差……. ，想一想，其實每個銀髮族的生命軌跡和故事都具有獨一無二的原創性。
學校附近的田家樂社區是秀林國小文田分校，廢校後成為社區內高齡銀髮族學習與活動的空間。今年廣達文教基金會與學校招募各位魔法設計師參與這一次「魔法柑仔店」挖寶魔法之旅，從長者多年生活經驗中，找出長者豐富的智慧，共同施展魔力，與社區長者共創新契機，改變社會對高齡銀髮族的刻板印象。

任務一：抽當紙的魔法

柑仔店是一個有很多寶物的老地方，「抽當紙」就是一個充滿驚奇的遊戲，遊戲者必須透過實際的接觸，抽取當紙後，才能知道當中隱藏的禮物是什麼。魔法設計師們，請你們走訪社區親自訪問高齡者們，挖掘他們在生命歷程中所獲得的各式各樣的寶藏，並策劃一個前所未見「抽當紙的魔法」特展，展現高齡者們的能力。

任務二：鹹酸甜的魔法

柑仔店裡的「鹹酸甜」是一項滋味豐富的零嘴，品嘗過它的滋味後，就能體會當中的「鹹」、「酸」、「甜」。高齡者在歲月的洪流中經歷了人生的酸甜苦辣，因此留下了許多值得傳承的智慧，如同陳年老酒般越發香醇，具有獨特的韻味。魔法設計師們，請你探究高齡者一個故事背後所蘊藏的人生閱歷，發掘出高齡者們傳承予你的獨特智慧，並策劃一個前所未見「鹹酸甜的魔法」特展。

任務三：大補內的魔法

柑仔店裡的「大補內」是一種令人驚喜連連的飲料，在喝完了甘甜又充滿刺激的汽水後，留下的彈珠就是飲用者期待已久且可以長久保留的寶物。魔法設計師們，在你探索後得到長者獨一無二的智慧魔法後，請你與你的魔法大師-高齡者共同施展「大補內魔法」，以裝置藝術一起活化共創社區學習場所的美感空間，留下雋永長存的寶物。

期待透過你所策畫的一個前所未見「魔法柑仔店」特展，施展魔法，逆轉社會對高齡者的負面想法，拉近彼此的距離。

委託人

南投縣秀林國小校長楊清豐

田家樂社區理事長阮登科

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「以前上課就只是上課，但是，點子實驗室融入了玩、實驗、創作，還讓我們設置展區，所以我覺得點子實驗室很好玩。而且還帶我們實際去田家樂訪問爺爺奶奶，還參加了很多節日。」
「我比以前更懂爺爺奶奶的生活了，也更會思考和創作，還有和同學互相幫忙，一起共創作品。」
「比較知道老人心理在想什麼，要什麼，他們小時候，都沒有錢讀書，只能在家種田所以很想唸書，所以我們要把握學習時間。」

學生們對於長者們的印象不外乎是走路慢、沒事做、視力差、愛碎碎念等，對於不了解，所以有所刻板印象，透過老師鋪陳大師的作品，藉由文章、案例故事，讓學生思考用不同的視角看待長者，產生同理心再設計訪談稿，挖掘出爺奶們隱而未見的精采故事。

★展現在表達

「採訪爺爺奶奶時的口語，在採訪之前，還要先記錄和討論，在訪問時，真的一開始非常緊張，但一直到後面認真的問下去，真的聊的好有趣，也不再緊張了，在這之前真的也要練習說，才可以比較克服當下的情緒。」
「做袖珍屋的時候意見不同會吵架，但是只要包容別人的想法，就可以得出好的結果。」
「敢上台說話讓我更勇敢。」

實際到田家樂社區，要開始進行採訪了，這跟以往與爺奶們一起從事活動的狀況很不一樣，訪談稿的一再練習，要能有層次的問出重點，而口語能力的精進，也展現在學生創作作品時要能討論、開口詢問、說服，也需要在完成作品後能與觀眾還有家人解說自己的創作理念。

★展現在行動

「點子實驗室的課程可以學到不同的東西，還可以動手做物品，讓我們可以同時學到許多不同的事，很有趣。」
「我們可以走出校園，走進社區上其他和生活有關的課程。」
「想像力變強了，手變巧了，在討論中會發言了….等等。我很喜歡作美勞，手變巧了，我好開心。」

學習的場域，不侷限於教室，走出教室，進入社區，透過實際與長者交流，學生們藉由訪談紀錄蒐集，將文字以立體繪本形式呈現長者的故事，並為活化田家樂社區空間從設計圖到袖珍屋，將想法化作行動，將架構故事到用繪畫、藝術裝置呈現，累積出執行任務歷程的多元學習。

教學策略

「學習不只在教室內實踐，走出校園，進入社區，長者們的智慧與能力正如一本活生生的書本，期待我們去閱讀。」
「對於團隊教師們在課程進行中，我們也不斷討論孩子任務進度、彼此對孩子作品的想法、課程安排、作品呈現等等，因為這個計畫，教師們有了共同討論、腦力激盪的機會，而激盪出更多火花，讓課程更有創意及深入；孩子也有展現創意、想法、實踐的空間。」

透過廣達「設計學習」計畫今年度的「高齡」議題，教學團隊透過多元的任務充電站，輔助學生在點子實驗室中，創意發想、視覺藝術展現、還有文本教材等資源；學生們開始關注於生活周遭的人事物，嘗試與不同世代的爺奶們有更深入的交流，透過親自訪問長者，獲得第一手資料，並藉由「設計繪本學習單」重新整理、構想出故事結構，過程中不斷反思、溝通、討論、嘗試、修改，激盪出更多火花。並為展覽開幕，導入表演藝術，以祖孫情繪本為基礎，設計出近真實生活情境的行動劇「我的奶奶」。

展覽呈現

「點子魔力屋」特展，以「施展魔法」的任務概念，呈現學生與田家樂社區的長輩們展開對話，挖掘長者生命故事與人生智慧後，為社區規劃兼具美感及實用空間的任務歷程。以海報及立體繪本訴說長者故事，並透過小組深入討論，擷取阿公阿嬤的智慧與價值後，以「袖珍屋」立體作品，展現想為長輩學習場域打造出的魔力空間。展區一「共享」，構想來自於為家人燒得一手好菜的阿嬤，在此空間大夥能分享記憶中的滋味；展區二「共玩」，以「樂活屋」、「樂遊居」為主題，讓大半人生務農的長輩們，能放鬆展現活力健康；「共創」展區，打造閱讀、分享植栽，讓長輩的智慧傳承，活出自我，共同開啟學習之路。