廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

興隆國小連續參與廣達「設計學習」計畫四年，慢慢藉由師生共同執行「策展任務」歷程，從原先的小型教學團隊，慢慢擴大，更將透過任務進行藝術創作的視覺藝術科目，以全年段課程實施，成立策展人學生社團；今年期待透過日常的「交談」與「陪伴」讓家中長者擁有真摯的愛與歸屬感，也藉由藝術策展，喚起更多人的關注，以全新的眼光看待長者身上的「新價值」。

情境任務介紹

根據國家發展委員會2016年的調查研究，台灣社會結構漸漸朝向高齡化及少子女化等變化趨勢，小家庭即父母與未婚子女共組的家庭型態占比最大。興隆國小近科學園區，大量的外移人口，因此學校學生的家庭組成，也多以小家庭為主，學生多在假日甚至寒暑假才有與家中祖父母輩有所接觸，且大家是被動接受關愛。

因此期待透過「設計學習」計畫本次探討的「高齡」議題出發，以「陪伴」做為關鍵概念，啟動任務，以主動交流訪談，關懷自己的爺爺奶奶，用塗鴉繪本方式介紹你們祖孫之間的日常生活；並透過定義出「陪伴」後，以藝術作品記錄下自己與阿公阿嬤們互動過程中，最印象深刻、象徵陪伴的幸福瞬間；最後「讓愛傳出去」的終極任務，以具體的行動方案，以關懷長者為目標設計一款遊戲，以觸發觀者對於長者有更多的關注，並且發現不同樣貌的他們。

任務信

各位年輕的策展人：

我想你已經知道全世界高齡人口都在增加中，台灣人口高齡化的現象也特別地嚴重，你可想過這對於你會有什麼影響呢？
年輕的你，一定要了解當你老的時候，世界會變得和現在很不一樣，透過這個任務你將學到如何超前部署，逆轉對高齡者的想像，活出屬於自己的銀髮時代。

任務一：愛的連線

爺爺奶奶是我們生命中最親近的長輩，你對他們的了解有多少？平常你們是怎麼相處與交流的呢？請你親自訪談你的爺爺或奶奶，並以塗鴉本介紹並記錄你們祖孫之間日常生活的交流，跨越世代隔閡串起愛的連線。

任務二：愛在一起

年輕生命的陪伴可以讓我們所愛的長者神采奕奕，請你以自己做例子去嘗試跨世代祖孫之間可以一起做的事，發掘不再健步如飛的長者所擁有的活力，讓他們得到尊重及肯定自我的價值。請你以「愛在一起」為主題創作一件藝術品來分享這段歷程。

任務三：讓愛傳出去

老年人口越來越多，但年輕人可能因為工作、學業、生活等因素無法隨侍在側，陪伴是高齡化社會中最想取得平衡的議題。請你學習國內及世界先進國家如何營造敬老、親老的友善環境，設計一個「讓愛傳出去」的特展，觸動更多人一起參與以陪伴取代照護高齡長者的行動。

期待興隆國小各位年輕的策展人，一起參與109學年度廣達「設計學習」計畫，回應「七老八十新契機-逆轉高齡的社會與人生」的年度任務主題，在明年三月讓我們一起用策展說出動人的故事，完成一個前所未見的「青春不老愛相伴」特展。

委託人

新竹縣興隆國小校長葉瑞珠

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「陪伴是創造幸福的舉動。」
「問卷設計的答題選項可將『不確定』消去，不確定代表模糊的了解，若答題者心中有可能的答案，卻不是正解，表示答題者不知道。」
「試著用這次展覽讓大家知道『陪伴』老人的重要，更要讓關懷這件事變成簡單的事。」
「最印象深刻是之前看英國聊天巴士的影片時，因為我從來沒有認真思考過關於高齡社會的問題，更別說是陪伴長者了，我有一種得到深層領悟的感覺。」

這群小小策展人透過影片、資料的蒐集、學生們所創作的作品而定義出許多動人的「陪伴」意義：共享美好的事物、給孤單的人一道曙光、向對方傳遞愛與溫暖、共享美好的事物、搭起彼此心靈的橋樑、找到彼此幸福的笑容、創造幸福的舉動。

★展現在表達

「觀賞新北市青銀共居實驗案例影片後，為改善青銀共居問題，自訂『青銀共居0糾紛』為標題，並以Q&A來設計海報，突顯了『放下年齡芥蒂』為解決方法。」
「以祖孫愛在一起為主題的繪畫創作主題說明，健朗的阿嬤回頭對在馬拉松路跑中氣喘噓噓的我說：『太陽在前方等著我們囉！再跑一下就會追到陽光。』阿嬤，你知道嗎？你就是最燦爛的光啊！」

孩子們從去年暑假開始就被賦予任務，蒐集阿公阿嬤的故事及細細品味相處的時光，開學後以繪本形式，為自己的爺爺奶奶寫生命故事，也透過藝術創作記錄下與家中長輩印象最深刻的互動瞬間，圖畫中祖孫不管從事什麼活動，以「愛」陪伴長輩都是最幸福的時光。

★展現在行動

「我更勇於表達自己的想法，也會主動關懷爺爺奶奶。」
「對我來說策展課程最難的地方在於如何將藝術、社會、自然、數學和國文融會貫通，這麼困難的一件事，克服的過程當然特別燒腦，先聽聽自己和他人的想法，接著思考思考再思考。」
「這次的課程中最令我印象深刻的事呢，就是和同學一起籌畫如何把作品擺放到最好位置的時候，因為掛畫的時候，畫總是會彈起來，我和同學老師想了很多方法，才終於成功了。」

教師團隊賦予興隆國小全六年級11個班317位學生成為紀錄爺爺奶奶故事、幸福時光的藝術家身分，並且成立「策展社團」甄選高年級25名策展人，利用中午午休時間進行每周一次的策展培訓，裝備學生提出觀點、邏輯建構的能力。

教學策略

「這次共有11個班317件作品，我幾乎都可以記得哪一個小朋友畫了什麼，每件作品鮮活有力地說著自己與長輩的『陪伴』故事，當我的目光穿透了這些作品時，眼前的孩子彷彿被放大了，我確信這是他們原本的潛能，只是這回他們有了淋漓盡致的發揮。」
「在設計課程時，我會準備一些思辨型的提問問題，安排多一些時間讓學生討論並重新產出新的想法。而且，針對學生的回應給予鼓勵，讓每位學生都勇於開口表達自己的想法。」

教學團隊為能讓孩子們對任務有感，定義出「陪伴」及如何親老、讓愛傳出去，點子實驗室的課程，透過影片、開放性提問，讓學生進行深度思考；也藉由「設計學習」的導入，讓藝術課程深化，讓視覺藝術不再只是以藝術形式存在的美感課程，而是它讓每個孩子學會透過藝術，表達自身的思想、經驗還有情感，更可以說出動人的故事，只要給予學生縝密的規準，學生們都能精準地傳達出「陪伴」的關鍵概念；而給予策展人的充電站，更透過2次實際參觀美術館的經驗，學習分區、命名、策展說故事的技巧。

展覽呈現

「青春作伴幸福」是一個詮釋「陪伴」能「創造幸福」的故事，邀請觀眾在看完展覽後，為你的生活灌注青春活力，讓生命中的長者們重拾光芒。藉由展區一「家中的寶」，以繪本形式，看見學生為家中長輩的豐富人生說故事，彷彿是一座挖掘不盡的寶藏；而展區二「同在一起」，以愛陪伴長輩，不論是下棋聊天或是做運動，一幅幅由學生創作的藝術作品，記錄下這些動人的互動時刻；展區三「黑白講講」藉由策展團隊所自製的問卷，調查興隆學生與家中爺奶互動的狀況，所發想出八款與高齡者相關的桌遊，透過聊天化解長輩孤單的心。