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改變契機

第一年參與廣達「設計學習」計畫的前金國小，今年執行「策展任務」，以台灣前輩藝術家-劉其偉作為任務文本，教師團隊以劉老的人生故事及藝術創作，回應本年度任務「七老八十新契機-逆轉高齡的社會與人生」，劉老一直到90歲都還為投入他心愛的藝術、人類學、野生保育世界，可稱是逆轉高齡的指標性人物；期待帶領孩子以此為方向探究，關注自己身邊長者更多的「新價值」。

情境任務介紹

哈佛大學曾有一個非常著名，長達75年的研究，是目前有關成年人生活研究中歷時最長的。1938年開始的75年間，研究者追蹤了724位成人，每一年研究團隊都會詢問研究對象的工作、生活、健康等狀況。這項探究顯示出一個很清楚的訊息：與家人、朋友擁有良好的關係，是維持快樂與健康的關鍵。

老了一切都會改變嗎？隨著年齡增長，應該會有些人有些事，值得以一輩子維繫、保護，這正也是教學團隊期待透過「深情」作為關鍵概念，賦予學生「深情使者」的身分進行一連串的深情任務。透過認識終其一生至老都投入其所愛的代表藝術家-劉其偉先生生平與創作為文本，歸納出劉老一生對不同事物投入的熱愛與深情，進而訪談身邊的長者，記錄下每個人認為的「深情」，最後以結合劉老創作元素的藝術作品呈現出你對深情的詮釋。

任務信

嗨！各位深情的使者：

老了之後，真的一切都會改變嗎？其實，能夠隨著年紀的增長，我們會漸漸發現有些事情、有些人，會是我們想用一輩子的深情來愛護他(它)。心理學大師佛洛姆說：「愛是人生命中一種積極主動的力量，這種力量突破他與他人的隔離牆垣，愛使他脫離孤立與隔離狀態，然而仍舊允許他是他自己，允許他保留他的完整性。」然而，你們知道有什麼事，什麼人會讓我們用一輩子的深情來愛他(它)呢?「深情」到目前為止還是一個未知的秘密，只有聰慧的你們才能打開這個秘密的神秘面紗。
在這個學期裡，廣達文教基金會與學校共同合作的「設計學習」計畫中，將賦予你們每一位成為「深情的使者」這個角色，擔任愛的年輕使者的你們將跟著大師們、爺爺奶奶們，一起探索深情到老的關鍵，也將在大師的生命裡、作品裡，尋找到「深情到老」的元素與實踐方式。以下，是各位愛的使者將完成的任務：

任務一：深情到老的其藝世界

在寒假期間，我們接洽了劉其偉藝術大師的兒子與長媳，商借到20件大師作品。現在請你用創造力，重新發現劉其偉藝術大師深情到老的5大秘密，再用思辨力與劉大師作品對話，發展出一段只屬於你與劉大師之間啟發人心的對話，最後再用你的溝通力與分工合作能力，策劃一個前所未見的「深情到老的其藝世界」特展，來展現大師對生命、對世界、對自然的熱愛及深情。

任務二：深情到老的耆老風景

在發現大師的深情秘密之後，請你用你的溝通力，回頭與家中的爺爺、奶奶或長輩們聊聊，發掘他們在生命裡的各種深情故事，以及這些深情如何牽引他們一生的心情與感受。最後，再用你的創造力紀錄寫出一個前所未見「深情到老的耆老風景」創新故事，來讓更多人經驗爺爺奶奶們一生的深情與愛。

任務三：深情到老的奇幻旅程

在你完成「深情到老的其藝世界」與「深情到老的耆老風景」兩個任務之後，請你請用你的溝通力、創造力、思辨力與分工合作能力來集合這些深情的氣息與力量，設計並策劃「深情到老的奇幻旅程」特展。在這個特展中，你除了要讓學校師生與社區居民以前所未見的方式感受大師與爺爺奶奶們「深情到老」的氛圍與奇蹟外，更要設計一場發現深情到老的尋寶遊戲，讓大家在看展的過程中，也經歷一場深情到老的奇幻旅程。

各位深情的使者，希望透過你所策劃的一個前所未有的[藝起深情到老]特展，來賦予劉其偉大師、家中爺爺奶奶，以及各位年長者深情到老的新意象。

委託人

高雄市前金國小校長陳瓊如

劉其偉兒子、長媳劉怡孫、王永元

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「我們在高美館參觀時，我們開始思考我們的展要怎麼佈的跟高美館的一樣」
「我們需要一起討論劉其偉大師的畫作和自己的作品有什麼關聯。」
「經過這次的策展，我開始學會正視自己的錯誤與要改進的地方。」

廣達給予策展任務的訓練，是帶學生們前往美術館進行學生體驗學習，實際上聽聽看策展人現身說法，該怎麼透過展覽說故事；孩子們在參觀高美館兒美館的展覽後，實際進行紙上博物館的練習，透過清晰的詮釋、具邏輯脈絡的分類，讓專業策展人印象深刻。

★展現在表達

「我們一起討論要怎麼訪問阿公阿嬤，以及阿公阿嬤可能會有的深情。」
「我們舉手表決討論出來的結果。」
「我們向大家說明我們的創作理念和展裡的東西。」

學生們透過資料的蒐集，討論設計出問卷，並訪談家中的阿公阿嬤及學校老師，挖掘他們生命中各種深情的故事，記錄下每個人詮釋的「深情」小語，並以撕畫拼貼的方式呈現。「深情」就像花朵一樣美麗，就像是自由的熱氣球，帶著人們前往一個更開闊的地方。

★展現在行動

「我們試著以更特殊的材料去做我們的作品、以更深入的視角去了解阿公阿嬤的一切、以更不同的角度去詮釋師長們的深情。」
「從來不知道我可以一個人做這麼多事，而且做得這麼有成就感。」
「我第一次學習把自己的想法變成實際的行動來實踐。」

學生們的立體藝術作品，為了要能結合劉老創作中的元素，及呈現自己阿公阿嬤生命故事中的「深情」一面，學生不論在構圖、廢棄材料的應用上不斷思索嘗試；到真正進行佈展時，學生透過分工合作，獨立完成佈展大工程。

教學策略

「以往的教學設計大多以知識性、技能性等學術性的內容為主，情意部份也以學生自己本身的觀念、想法或價值觀為出發，然而課程中想法的形成，概念的建立需透由與長者的對話中尋找，學生嘗試與家中的阿公阿嬤，甚至是阿祖的對話，這是多麼難得可貴的經驗的分享。」

這次前金國小與瑞祥國小進行跨校聯盟的課程共備，為了讓學生們對於策展任務有感，教學團隊先以策展桌遊引起動機，在進行任務課程中，以探究模式的專題本位學習引導學生設計問卷、進行訪談與探究深情的概念；透過社會模式的合作學習，讓學生們分組討論、同儕對話、指導與示範，從欣賞大師的作品中建構自己對於深情的概念；到實際策佈展，以創造性問題解決，引導學生腦力激盪、創意思考，以解決真實問題，讓學生成為真正的自主學習者。核心班級從以「深情」、「愛」為核心，藉由藝術創作表現，同樣詮釋深情的主題課程，也同樣施作於同校的潛能開發班及特教班學生。

展覽呈現

「劉老與前金深情的火花」特展由前金國小資優班同學所策劃。回應高齡者議題，以隨著年齡增長，唯有一份「深情」七老八十不會變，以學生梳理出的「深情」貫穿故事作為核心概念；藝術家劉其偉的作品穿插其中，與學生的藝術創作、蒐集而來的「深情語錄」進行對話。藉由展區的開端，可見學生的歷程、策展人員及任務照片，而後展現學生們所搜集歸納並分類出的四種不同面向的「深情」，包含對待「大自然」、「工作」、「嗜好興趣」及「家人」，期待透過看完展覽後，觀眾也能藉此深思找到屬於自己的那一份深情。