廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

第一次參與廣達「設計學習」計畫的信義國小，今年度以「數位任務」的執行，期待藉由今年「七老八十新契機-逆轉高齡的社會與人生」的年度主題，引導學生關注高齡者族群，透過設計一個前所未見的APP數位裝置模型，帶出長者們自身的潛力價值，並且能協助建立起與社會的連結、並提高社會認同。歷程中，學生以同理心，運用多元科技設備，符合長者的社交需求，打造高齡者對外的「全新連結」。

情境任務介紹

臺灣2026年將正式進入「超高齡社會」，65歲以上的人口將超過650萬人，即突破總人口的20%。然而，針對現今提供給高齡者的展品或服務，仍是以照護、輔助科技為主，較少照顧到高齡者心理層面的問題。

因此，教學團隊期待透過此次「設計學習」任務，藉由兩個核心班級的學生們創意發想，運用科技打造出一個能增進高齡者對外連結的平台，不僅能分享自己的生活，也能與其他高齡者有所互動，以藉此打造一個「NEW ELDER-晚美生活」，彌平高齡者在面對退休人生時，與社會連結斷裂的危機感、邊緣化。

學生們化身為平台設計師，先透過蒐集資料，分析三個不同媒介平台的運作、連結方式後，再進一步針對生活周遭的高齡者，進行使用者的訪談，挖掘其經驗及需求，最後設計出一款語音互動的APP裝置，透過「說」故事的語音傳送，啟動回饋互動裝置，打造前所未見整合線上線下連結的APP。

任務信

嗨！各位設計師：

你知道嗎?臺灣在2026年正式進入「超高齡社會」，65歲以上人口將超過650萬人，即突破總人口的20%。這也就是說，我們基隆市仁愛區到2026年，高齡者大概會有八千多位，我們身邊的這些高齡者，擁有豐富的經驗與故事，可以分享、豐富我們的生活；例如他們在社區中擔任各項志工職務，給了我們溫暖和善互助的氛圍，但是這些高齡者們與社區民眾孩子的連結卻有些不足。

各位有豐富想像力、創造力及數位能力的設計師們，你們擁有可以發揚再現高齡者風華的能力!廣達文教基金會邀請各位設計師，發揮你們的創造力，為我們基隆市仁愛區的長者們設計一個~前所未見「連結」APP的數位裝置模型，我們一起透過下面三個任務，來連結延續這個氛圍吧！
(本計畫與廣達文教基金會合作)

任務一：【找黃金屋】

請各位設計師，針對美食、旅遊與遊戲等的主題，尋找三個不同媒介平台，例如:書籍、網站、串流媒體等，觀察各種不同媒介的「連結」分享方式。

任務二：【抓寶可夢】

家有一老，如有一寶，請各位設計師們，挖掘你身邊的人間寶藏，了解他們的經驗與潛能，將這些「連結」的寶藏，收錄於各組的寶貝圖鑑中！

任務三：【玩APP】

尋找到了黃金屋，也集滿了寶貝圖鑑，現在請你設計一個前所未有的「連結」APP，讓寶貝風華再現！

要	不要
1. 要定義連結的概念 2. 要從己身經驗出發 3. 要至少三種面向的連結方式 4. 要編列三個以上的使用程序 5. 要能善用長者的經驗優勢 6. 要能滿足長者個人需求	1. 不要限制連結對象 2. 不要限制時間 3. 不要限制空間 4. 不要限制性別

委託人

基隆市信義國小校長賴麗雯

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「點子實驗室可以透過腦力激盪的方式，來整合出我們需要的答案，和在以前上課時直接思考的形式比較不同。另外，還會用心智圖的方式來延伸我們的想法，也和以前上課直接性的因果關係比較不同。」
「學生體驗學習時我們要做一個寵物，我們就像真的設計師一樣，先分析問題，再針對問題做一個量身打造的寵物。」

透過學生體驗學習「設計思考」的訓練，讓孩子學習利用便利貼將想法記錄下來，或將蒐集得來的資料整合、分類；藉由「設計寵物」的主題，同理學習定義需求及問題後，思考該如何量身打造一個前所未有的設計來解決使用者的問題。創意思考的視野，展現在學生們天馬行空的模型創作及功能設計上。

★展現在表達

「在進行APP設計時，我們要看老人需要東西，那個板子不知道怎麼放而跟組員吵架。我們冷靜下來好好的討論方法。」
「我寫筆記更快了，我也學習到如何跟同學分享自己的想法，也願意傾聽別人的想法。」
「要做作品時，跟隊友討論方向，我試著去表達我的意見，同時也要聽聽別人的意見。」
「練習訪談時覺得最印象深刻，因為訪談中必須動頭腦問問題。」

學生們透過最終任務，需設計一款符合長者使用的APP：Q寶。在APP介面草圖的設計、版面的編輯透過模擬器的運作，都能展現出學生們間不同的邏輯表達方式；而進行任務練習訪談的部分，最困難的就是要提出問題，因為在有限的時間內，要不斷的問問題，學生發現只要好奇心多一點，想到的都講出來，也能夠輕鬆克服這樣的難關。

★展現在行動

「我發覺實作十分難，材料及工具的問題都十分難以解決，都須努力。但在過程中可以讓人更加專注，也獲得許多靈感，豐富了想像力。對於電腦也更加熟練，學會編輯程式。」
「因為我本來電腦就不太好，而且我重來都沒有寫過軟體，還好有老師教我們如何寫軟體，並且認真聽老師的講解，於是成功克服了。」
「我們可以動手操作，把自己的想法做成實體的物品。」

走出教室，學生們實地訪問阿嬤，面對面的聊天，發現原來阿嬤會的原比自己知道的還要多，透過這樣的任務，學生有了更了解長者的機會。而為了要完成打造出符合需求，創造新連結的APP平台，學生透過編寫程式實作，跟著老師一步步學習完成，在練習測試RGB燈泡時，將寫好的程式寫入裝置內，燈亮的那一刻，學生擁有滿滿的成就感。

教學策略

「每個老師都有專精的領域，在團隊中大家集思廣益、一起發想；在課程設計的過程中，先去試想各種可能的教學情境，不斷的修正調整，建構出適合孩子們與長者間連結最美好的課程。」

透過廣達「設計學習」計畫，不僅在校內組成跨領域的教學團隊，這次更與台北市幸安國小組成跨校聯盟團隊，相互支援APP Inventor2 的教學，也同時號召三所學校進行跨校觀摩。教師社群透過學生執行任務的過程中，不斷進行滾動式的討論修正，打破自己以往備課的mindset，調整步伐，只為了鷹架出給孩子最好的學習情境。因執行任務的核心班級跨了五、六年級，學生們在電腦能力的起始能力而有所不同，透過老師能在課堂上的協助，學生間的相互教學相長，也是進步的最大動力，給予學生空間與時間，讓他們找出問題所在，這樣的收穫更加紮實。

展覽呈現

「NEW ELDER－晚美生活」是一個以「建立連結」做為關鍵概念，以如何運用數位裝置，增進高齡者對外連結的問題意識，鋪陳學生的任務，賦予學生設計師的身分，進行資料蒐集、創意發想的成果發表。學生展示出的APP原型作品，目前仍在測試階段中，但由學生蒐集的使用者需求、市面上平台的反饋系統功能研究、程式語言的學習運用，新興科技載具軟體的連結使用等，不僅已先縮短了學生與高齡者間的距離，也透過設計發想出以「說」故事的語音傳送分享給其他夥伴，進行交流外；也能透過語音傳送後，而啟動互動裝置，以聽覺、嗅覺、體感等正面回饋，讓長者立即感受到溫暖。