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改變契機

雲林縣新生國小位居文化不利區，學生文化行李薄弱，新移民子女、隔代教養、單親所占比例偏高，學生受制於環境無法參贊於外界的變化，學校有義務多給予小朋友多元文化刺激，給孩子一個親近閱讀藝術機會，適度引進外部資源，以美感教學、多元文化刺激，乃至學習策展，都是提升學生美學感受與創發力的藥引子。

雲林縣新生國小已歷三屆廣達《游於藝》計畫暨一屆廣達「設計學習」計畫，希冀藉再一次申請廣達「設計學習」方案，更加深化本校固有閱讀、美學、多元文化等校本課程，培養孩子文化視野、美感素養兼俱與解決問題的實作能力。

情境任務介紹

雲林縣新生國小所處的社區因人口外移，遺落許多無人聞問的老屋，老屋是鄉村動人的景致，有其獨一無二的故事，有其恆久懷古的老味道，過去，老屋，或許有著一家子共同熬過數過風災一起打拼的故事，或許是屋主四代同堂共同平實而美好的生活點滴，又或許是…，期待孩子藉由探尋社區老宅，發掘歷史與文化的痕跡，與生命的流轉，藉由老物新生，創意發想，在舊事物與新時代的交錯、並陳中，探尋創新的動力，藉以彰顯出傳承的價值。

學生創意

★溝通表達與團隊合作

★規劃執行與創新應變

★藝術涵養與美感素養

教學策略

任務一：穿越時光隧道．看見老屋建築之美
1.學生以居住的地區作為分組依據，找到夥伴，並成立「點子實驗室」。
2.請學生訪問家人，了解自己居住社區那些老舊屋子的故事。從前人生活軌跡看見老屋容顏。
3.認識建築形式、風格與裝飾元素，看到老屋建築美學，並請學生思考：在不同的居住環境，房子為何有不同的蓋法？建築的歷史與自然的關聯為何？
4.學生發揮想像力，與老屋進行奇幻對話，寫出一首圖象詩。
    

任務二：老屋遊趣．領略巷弄靜謐之美
1.分組實際到社區走踏，將走踏社區時，所見所聞的老屋及「特色物件」作一記錄。
2.繪製社區導覽地圖和踏查照片，形成3D立體地圖。
3.製作簡報，為全校師生導覽社區之美與社區的故事。
          

任務三：物件再造．創造融舊鑄新之美
1.認識老屋物件新生的概念。
2.選擇老屋的物件進行改造，能加入自己的創意(加減乘除物件)。
3.設計令人驚為天人的文創作品。
    

展覽呈現

五年級展區分為「協創之新」「老屋遊趣」「舊物創心」
六年級展區分為「創意新生」「情牽新生」「老物新生」
分別代表了三個任務，任務一：穿越時光隧道．看見老屋建築之美，任務二：老屋遊趣．領略巷弄靜謐之美，任務三：物件再造．創造融舊鑄新之美。
展場除了顯現學生學習歷程及創作作品外，另跟社區家長商借老物品展出，期待在舊事物與新時代的交錯、並陳中，探尋創新的動力，藉以彰顯出傳承的價值。

    
左圖：展覽歡迎海報
中圖：六年級展區_展覽名稱
右圖：六年級展區一「創意新生」，社區踏查地圖。

    
左圖：六年級展區一「創意新生」，新生策展小尖兵為基金會徐繪珈執行長導覽，分享他們在生活中所觀察到的各式創意巧思。
中圖：六年級展區二「情牽新生」，透過在社區中的踏查、採訪，報導社區中最動人的故事。
右圖：六年級展區三「老物新生」，以自己12歲的視角將自己在社區生活最難忘的片刻記錄下來，並改造老物件給予它重新被關注的新契機。

     
左圖：六年級展區三「老物新生」，精彩的學生作品。
中圖：五年級展區一「協創之新」，運用老物件中的元素重新創作，展現新氣息。
右圖：五年級展區二「老屋遊趣」，記錄在社區踏查中的觀察與感動。

    
左圖：五年級展區三「舊物創心」
中圖：五年級展區三「舊物創心」，學生賦予老物件新創意的文創作品。
右圖：雲林縣新生國小策展團隊大合照！