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改變契機

國立嘉義大學附設實驗國民小學，自成立以來，有著教育發展實驗、輔助師資培用的任務，因此，提供師專、師院以及教育學院相關教授與學生進行教學實驗、教學研究與教學實習等，成為附小非常重要的實驗項目。申請廣達「設計學習」計畫期待能有機會與專家學者進行教學實驗研究，精進帶領學生培養獨立思考與解決問題的能力。 

情境任務介紹

「見老木屋之微，感知重生之美」
重生蛻變造就多元世界。法國女性藝術家NIKI一生有起有落，曾經擔任過時裝模特兒，風光一時，也曾經精神崩潰，最後藉著藝術走出了傷痛，創造屬於她自己繽紛的世界。同樣的，嘉義市因林業興盛成為臺灣四大城市之一，木屋林立，後因維修不易、利益關係，老木屋逐漸消失。我們鼓勵孩子借鏡NIKI生命經驗，幫助老木屋蛻變重生，藉著重深、重生、重聲三部曲，讓小朋友透過重新深入了解老木屋，找到讓老木屋重生的方法，提出他們前所未見的觀點，為老木屋重新發聲！再現一座木光/目光之城。

學生創意

跨領域的統整教學，持續點燃學生學習的渴望，從積極到更積極到超級積極。合作學習策略在此計畫中，扮演著舉足輕重的角色，不管哪個領域，都需要學生敞開心胸，聆聽他人意見，彼此包容，取得共識。

★人格特質成長
藉合作學習策略，培養多元價值觀與同理心、包容性的開放心靈。
學生使用KWL表來深究、思考、使用資訊整合來設計問題、訪問專家學者，採取行動解決問題。在製作模型的公共空間規劃，大家必須提出自己的構想再整合，製作過程中也會遇到能力不同，做出來的結果，組員不滿意，在意見爭執中，不斷的溝通磨合，完成重生模型作品。

     

★生活實踐體驗：對在地人文生活的的關懷和行動力

    


★基本能力養成：因應條件獨立思考與解決問題的能力
★造形表現基礎：工具操作、維護材料體驗、表現技法實驗、應用
★藝術經驗拓展：當代藝術觀念理解，詮釋、表達與再創造

教學策略

1.多元到重生：
由親師生共同從妮基展找出核心概念「多元」，後來因多元概念很廣，又想結合在地特色~木屋，因此聚焦在「重生」，從妮基的重生走到老木屋的重生，再現嘉義這座木光之城。
2.專家指導：
課程設計的關鍵概念和方向更為明確。關鍵概念的深化讓小朋友透過重新深入了解老木屋，找到讓老木屋重生的方法，提出他們前所未見的觀點，為老木屋重新發聲！學科學習的統整和設定標準，有取捨，才有深化的可能。
3.模型修正及展場確認：
整個設計學習引導學生從探究嘉義老木屋，接著借鏡專家的手法，製作模型的原型，專家指導後，再修正模型或製造另一個模型。最後，在舊監翻修後宿舍做發表，重聲老木屋，借助木光吸引大家的目光。因時間無法配合，後來展覽地點改在檜意森活村最大的所長宿舍木屋，吸引更多外地遊客的目光。
4.學科學習的統整：
教學者前半部因有資訊素養老師加入和導師隨時的彈性教學，學生更能體會任務意義和訪問能力。而在模型本來計畫有原型(較粗糙的)，及修正後或重做的。後來發現光是空屋設計製作就得花費許多時間，從開始發想概念，討論規格和標準，師生不斷修正思考空間的規劃，到學期末最後一節課，學生還欲罷不能。
5.各方資源的支援：
在課程設計中，非正式和正式的社群會議不下十來次，參與會議討論的成員除了有學生、家長參與，本校教師團隊5位，還有文史工作室余國信賢伉儷、文化局文資課科長及科員、南華大學建築景觀系陳正哲老師團隊，最重要的是嘉義大學陳偉仁助理教授一路引導，帶領我們概念、方向的釐清，「當你真心渴望想追求某種事物時，整個宇宙都會聯合起來幫你完成！」。
    

任務一「深究：重深老木屋，發現暮光」
    
左圖：徐佳伶講師-發現嘉義暮光講座老木屋的背景、故事、美、結構、現況、未來。HW：短文—演講心得
中圖：訪問擬題+修繕的方向提問。以KWL表引導學生分組討論，產出78個問題。
右圖：在資訊素養課先引導學生分類問題，然後篩選出「有品質」的問題進行認養和記錄問題的學習，並提醒採訪時的禮儀。HW：練習用自己的話，流暢且完整的提問。

    
左圖：嘉義市文化局局長黃美賢局長於學生朝會時頒發學習任務信，賦予五2學生任務，同時也讓全校學生了解嘉義木光之城的特色。文資科、藝文推廣科科長也都蒞臨參加。
中圖：舊監宿舍踏查1，測量老屋空間高度，之後做重生模型對空間規劃和比例較有概念。
右圖：舊監宿舍踏查2，利用彈性課程，回顧及展望課程：作文架構引導討論。綜合課:舊監宿舍踏查，由文資科科員詠紳做導覽。最後由學生解說日式建築。

任務二「思考：重生老木屋，借鏡目光」
    
左圖：模型空屋製作:主體以珍珠板製作，符合五年級學生能力，底部以回收紙箱。技法、材料、工具介紹，紙板+鐵尺+美工刀+保力龍膠+玻璃罐+瓦楞紙。
中圖：舊監宿舍踏查3，監宿舍修繕計畫主持人陳正哲教授為學生導覽宿舍區及修繕過程分享。在踏查前利用資訊素養課，引導學生以訪談者回覆的內容進行追問，並研擬11/25踏查使用的問題。
右圖：重生模型規劃發表， 南華大學陳正哲教授親臨指導，由視覺藝術老師設計發想單，以歷史脈絡、空間結構、公共用途三個面向構思老屋重生，資訊素養課撰寫發想單。再回到視覺藝術課做發表。

    
左圖：在其他領域搭配下，視覺藝術課可以有較多時間培訓學生造型基礎表現能力，滿足自我表現的喜悅與自我潛能的發揮和基本能力的養成：周密的思考與精密表現、計劃的能力。
中圖：重生模型的參與協調、合作和完成後的發表。
右圖：關注生活、環境和社會，勘查宿舍修繕工法與進度。

任務三「行動：重聲老木屋，創造木光」
  
左圖：學生代表、社群老師及藝術家坐在展場研擬展區內容及工作分配，學生是策展人，特別尊重他們意見並賦予任務。
右圖：藝術家小衰尾帶領著大家走完整個展場，初步說明所長宿舍的空間分布、可應用的資源。  


展覽呈現

    
開幕當天，嘉義市大家長涂醒哲市長與夫人一起蒞臨展覽現場，鼓勵嘉大附小的師生們。由於學生研究的舊監獄宿舍群仍在整修中，故本次展覽選在學校旁「檜意森活村」的所長宿舍進行展出，而展覽現場就從學生被賦予的「任務信」開始說起。

    
左圖：展場地圖-展區、參觀動線。
中圖：學生透過三個任務的探索「重深、重生、重聲」，累積為老屋發聲的能量。
右圖：親師生共同從藝術家妮基找出「重生」的思考歷程。 

    
左圖：此展區介紹舊監宿舍的前世今生，現場還佈置「積木互動區」讓觀眾實際感受檜木的質感、味道與建築工法的操作。
中圖：學生動手規劃與施作的重生模型屋。
右圖：學生為徐繪珈執行長導覽自己為老屋重新規劃的空間草圖。

    

    
 

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