廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

位於嘉義縣溪口鄉的美林國小，是一所百人以下的小學校，近年更參與創新實驗教育方案，戶外教育是美林國小本位課程發展方向，本校積極帶領孩子走出教室，並辦理相關體驗、探索、成果發表，故想藉由廣達「設計學習」計畫資源，習得策展基本能力，將學習成長歷程中發現的美、感受的美、體驗的美，以主題展覽的方式散播、傳遞出去。

情境任務介紹

「見旅行點滴之微，感知成長之美」
戶外教育是嘉義縣美林國小本位課程發展的方向，積極帶領孩子走出教室，體驗背包客「當自己的主人」的精神，接觸最真實的風俗民情，擴展生活視野，豐富學習面向。此次計畫結合前往戶外教育-阿里山鄒族之旅，美林教學團隊設計以壓箱寶的形式，讓學童可以反芻旅途的點點滴滴，將學習成長的歷程中，具體的呈現出來。

任務信

各位小小策展人，您們好!

這一年來上山下海的戶外教育，背著背包的我們，背包裡除了出發前的行囊，還包括回程時滿滿的所見所聞及感動回憶，更發現自己所在之地的美。
這些豐富的收穫如此珍貴，因此邀請你們一起策畫一個前所未見的「美林背包客成長壓箱寶」展覽，將這份你所感受的美好，傳遞分享給溪口的孩子們。

任務一：記憶拼圖
照片拼貼，學習了解「成長」的表面與深層涵意，收集戶外教育的照片，並進行分類、拼貼呈現。

任務二：美林故事館
成長故事分享，透過學習單的書寫與發表，讓學生說明自己印象最深刻的一個戶外教育成長故事。

任務三：成長壓箱寶
將旅行途中的所見所聞、食衣住行等回憶，以影片或縮小實物呈現於木箱中。

委託人

嘉義縣美林國小校長張志郎
廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

在策展的過程中可以發現學生能力的成長與提升，第一個為陳述想法的能力，學生在討論與製作的過程中，必須清楚說明創作的想法與概念，進而增加了陳述想法的能力；第二為團隊合作的能力，課程與策展都是分組進行，並透過分組討論激盪出彼此的創意，也讓學生的分組合作能力提升；第三為解決問題的能力，各組的壓箱寶製作都遇到了各種不同的難題，但這也提供了一個很好的學習機會，讓學生能去嘗試不同的材料、做法創意來解決。

★陳述想法

★團隊合作

★解決問題

教學策略

在暑期教師工作坊時，剛開始美林一教師團隊其實並沒有什麼頭緒，最初的規劃是一個攝影展，但考量到學生的攝影能力及概念表現的技巧，所以最後調整為讓學生進行多媒材的創作，並把自己的作品放入木箱之中，並以「互動」作為關鍵概念，但是隨著課程的進行，發現學生對於「成長」這個概念有較多的感觸，所以最後定調為:美林背包客成長壓箱寶。

任務一：記憶拼圖，請學生在電腦課時整理出在戶外教學過程中的照片，各組進行照片分類並給與概念的名稱，最後進行戶外教學的照片報告。


任務二：美林故事館，透過學習單的書寫與發表，讓學生說明自己印象最深刻的一個戶外教育成長故事。


任務三：成長壓箱寶，將自己成長故事畫成設計圖，並動手布置在木箱之中。

展覽呈現

這次利用學校的中走廊作為策展空間，為了配合「壓箱寶」主題，佈展選擇以紙箱作為主要素材。佈展過程中遇到最大的困難就是紙箱的堆疊，因為蒐集到的箱子尺寸不一，所以學生必須一起動腦堆疊箱子，使之密合，剛開始先在點子實驗室試作，覺得布置起來的還不錯，但是實際到展場布置之後發現箱子數量稍嫌不足，以致整體感覺有點空虛，還好隔天學生們補足了紙箱才解決了這個問題。