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改變契機

新北市大同國小校本課程核心價值「成創客」、「現永續」之主軸，建構「藝境創客 美感大同」之發展方向，希望藉由計畫之申請與展覽之策畫，營造出激發親師生參與、創作的美感創客空間，重新點燃學生對於學習的渴望與教師教學之熱忱。

情境任務介紹

「見大同景物之微，感知成長之美」
以一支放大鏡和好奇的心，開始我們的觀察歷程，足跡遍布大同校園的每個角落，低頭尋找、發現、微觀令人覺得美好的小事物，張大眼睛探看與駐足校園，找出曾牽動我們情緒的的吉光片羽，而後化成不斷重複的線條，成為屬於我們自己的禪繞畫作品。

學生創意

雖是六年級，但是仍常停留在中年級的思維邏輯中，等待老師給答案，等待老師下指令，等待…老師的發號施令。透過策展，開啟他們內在學習的熱情，化為主動學習、主動找答案、主動服務的動力！

★提出觀點
參與學生策展體驗學習課程後，學生了解展覽的規畫及呈現。從自己的觀點，第一次嘗試展覽的分類、安排，並上台和同儕及他校分享  

★邏輯建構
以參與學生策展體驗學習課程的策展經驗，學生將蒐集大師作品中觀察大自然的偉大發明，進行分類、討論，並為其命名，再次將自己的觀點，有邏輯地展現出來   

★觀察與深究
以觀察校園發想創作作品，學生並從同學的作品中歸納主題，建構展覽方向，在過程中學習表達與傾聽，也從中對生活六年的校園自然之美有更深的認同。

教學策略

過去的課程都是依照課本的進度來做規劃，教學過後，以測驗檢示學生的學習成效。但是，這次以策展作為學習任務，在最後成果展現，學生所需具備的能力，絕非傳統紙筆所以測驗出來，孩子需要會溝通、可以討論、動手練習，跳脫一般課程的框架，孩子卻能學到生活中真正該具備的能力！本次策展任務結合三門學科共同實施：綜合課，讓學生走踏校園作觀察紀錄；國語課，學習收集資料、共同討論與分享；藝文課，學習繪畫與設計的能力。

任務一「以大自然為師」
1.每組找到四種模仿大自然的大師發明
2.將四組共十六種發明重新分類、命名    
    


任務二「畢業紀念『策」」
從點子筆記本選出喜歡的圖形作為創作元素，加以設計，從解構到再架構中，感受圖形的各種變化之美，並找出自己的故事，並將意象以禪繞畫的方式呈現。
   

展覽呈現

開始佈展之後，發現時間嚴重不足，眼看開幕式迫在眉睫，只好充分利用早自習、下課、午休、放學後的時光。    
展覽分成畫作區、義賣商品區、點子筆記本區三區，另外還在展覽期間，安排12個班級來聽我們策展的故事與小畫家解說，並由同學擔任市集主人，與小朋友進行遊戲市集活動，體驗大地禪繞畫、人體彩繪等活動。