廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

東光國小想藉由「設計學習」計畫，透過以家鄉為主題的統整性課程，設計出照顧腐植土的生命教育任務，發展學生的多元能力及團隊合作，並能對成長的校園、社區產生關懷。在執行從認識、研究到實際投入培養腐植土的「任務」歷程中，藉由老師的引導，提供的學習鷹架，將有形物質延伸轉化，擷取出內在充滿生命力的意涵，展現深化思考的能力。

情境任務介紹

高雄市東光國小教學團隊為設計出讓學生有感覺的策展任務，盤點校內符合家鄉味的元素，最後從「落葉的家」，也就是收集校內落葉製作腐植土的回收區，作為任務主題，並從滋養校內生物的過程，聚焦出本次課程的關鍵概念「生命的『孕味』」，設計策展任務，以三項任務「孕轉、孕藏、孕育」來鷹架四年八班學生的學習。

學生透過落葉完成拼集作品，透過藝術創作讓落葉的生命持續轉動，訪談校園重要的「落葉之家」管理者，探究儲藏落葉，培養腐植土後的生命循環故事，最後延伸任務一與二所習得的能力，掌握概念與魔法，成為孕育新生命的實踐者。

任務信

嗨!各位東光生命的小小推手：

在東光國小的小角落,有一個毫不起眼,卻曾經生機盎然的地方叫做落葉的家。三年級種菜和四年級種蜜源植物都需要它的滋養;除了我們需要它，還有其他的生物也要仰賴來它。可是，這個落葉的家最近卻漸漸萎縮，照顧的人力也不太夠，甚至知道這個地方的人也越來越少，它的生命似乎在逐漸流逝。讓我們來策劃一個前所未見的展覽，讓大家了解落葉的家，豐富這個家，讓仰賴這個家的生物們，生命可以繼續延續，讓我們成為新生命的推手。

任務一：“孕”轉

大部分的人都會把落葉丟到垃圾桶，請你利用這些原本會被丟棄的落葉，創作一個「生生不息」的作品，賦予這些落葉新的生命意義，讓落葉的生命可以繼續轉動。

任務二：“孕”藏

請你仔細觀察，這個落葉的家的住戶，調查追蹤紀錄牠(它、他)們的生活作息，讓學校裡的所有人「驚訝」這個落葉的家所「孕藏」的生命。

任務三：孕育

這個落葉的家所產生的腐植土會分散到各處，請依據任務二的紀錄，運用你的觀察力和想像力，展現腐植土會孕育出的所有新生命。

終極任務：前所未見的「東光生命孕味」

為了讓落葉的家可以生生不息，請運用任務一、二、三的所有作品，設計成一個前所未見的『孕味』展覽，讓所有參觀者為這些新生命給予最大的祝福。
因為這是一個前所未見的展覽，你一定會遇到沒有預想到的阻礙或者是挫折，但是請你不要擔心，校長、老師們和所有的小組夥伴，一定會協助你、解決你的困難，最後你也會衝破自己的困境，到時候，記得回過頭望望你曾經走過的努力，並且和大家分享一起孕育新生命的過程！

委託人

高雄市東光國小校長柯惠玲

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「『孕』轉是旋轉的意思。因為旋轉是一直旋轉也就是『無限循環』。」
「生命的運轉，就是打破定律」

在任務一開始進行時，要讓只有四年級10歲的學生作概念上的轉化是深具困難度的挑戰，所以教學團隊讓學生先討論如何利用落葉排出具有生命力的生物，並發表表現出生命力的方法，再進一步想像地下的生物會是什麼樣子，讓學生實際經歷透過雙手的操作，賦予這些落葉新的生命意義，進而體會到葉子從無用到有目的性的轉換，才能再慢慢帶入抽象概念的轉化，逐漸發現到學生們發展出自己獨特的生命味道。

★展現在表達

「您讓落葉有了新家，那您還想讓什麼有新家？」
「除了落葉的家，未來還有什麼新的落葉計畫嘛？」

任務二「孕藏」安排了「人物生命力的訪談」，採訪學校落葉之家的重要推手─吳松賀老師，教學團隊分配每小組的採訪主題、與任務規格表格，結合起，承，轉，合，為採訪脈絡，讓學生分組討論出此四部曲的提問問題。並以採訪時拍攝紀錄的各種照片，創作作品「照片剪特寫」，黏出故事中各物件彼此的關聯，讓學生從文字轉換到圖像創作，再聚焦學生對「孕藏」的概念。學生從「轉」動生命、困境與超越的採訪脈絡下進行採訪問題設計。

★展現在行動

「可以跟別人的點子，和自己的點子，一起合起來，一起想，做結合，合起來就是『團結力量大』。想許多事情，問題就像門一樣，一起打開大門。」
「我覺得這個課程中，最困難的地方就是了解『孕』味的意義，然後取作品的名字，想出一個符合『孕』轉、『孕』藏、『孕』育的作品，我和組員一起思考、討論、分工合作來克服這個困難。」

東光教學團隊分享到，剛開始放在小組要聚斂思考點是有困難的，以四年級的學習程度，有的小組無法進入狀況，但放在「全班」一起討論與大量鼓勵下，紛紛拋出點子的氛圍下，較容易全班專心跟上並一起動腦的最佳學習狀況！

教學策略

「廣達『設計學習』計畫和以前教書不太一樣，因為老師們把『關鍵概念』放得較高，關鍵概念在那裏，老師可以給學生更多的支持，和學生討論就會有更多的可能，作品也相對多元。」

學生從各項任務中，自己發展新概念，並由此概念，創作新作品。透過有脈絡的故事敘說，讓學生的作品散發出不一樣的生命之味。東光教學團隊擅長引導學生從擴散的資訊中，提取重要的關鍵元素，尤其在各項學習單的設計、規準的使用上，都相當結構性的引導學生從具象物件的選取轉換到抽象概念的傳遞。

展覽呈現

原本設計課程時是以「東光的生命孕味」為核心概念，並分成孕轉、孕藏、孕育三區，但在學生執行完三項任務後，開始轉化成自己的概念，經過討論再票選出最適切的特展主題：「發現神奇的新生命」，並重新為三個展區命名：「生命的搖籃」─展出利用落葉及回收的禮盒做成的有趣的葉子，這些看似廢棄的物品經過我們蒐集、加上巧思後有了新生命；「隱藏的生命故事」─我們找出松賀老師在落葉的家，默默付出的生命故事，並挖掘出落葉的家裡不為人知的其他生命故事；「新生命的魔法」─從蒐集落葉到學會製作腐植土，我們掌握了魔法的秘訣，每個人都可以施予魔法，創造出新的生命。