廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

興隆國小參與「設計學習」計畫後，看到孩子們的學習熱情被點燃，今年度期盼因應新課綱，以議題的探究課程設計讓師生共學成長。在「任務」過程中，開啟每位學生的時光膠囊，透過探尋自己過去的生命經驗與記憶，藉由繪本的形式與架構，從文與圖的對話與書本的編排設計中，有系統脈絡地說出屬於自己的故事，創意表現與邏輯建構的能力讓人驚艷。

情境任務介紹

「小學的生涯有人將它定義成快樂的童年，有人認為是為了上國中而準備……」，而學習對學生的意義是什麼？興隆教學團隊以六年級學生的學習情境出發，從探索家鄉的書香味為起點，進行閱讀，並賞析在地大師的作品，讓學生發現圖像、影像就是人們生活的縮影，而生活就是故事，並進一步感受書存在的價值，更了解到書是可以表達個人的想法及情感的媒介，因此，賦予學生構思一本屬於自己味道的小書任務，為自己小學生活留下最想珍藏的記憶，散發個人獨特的味道。

任務信

各位小小創作家：

如果我們將人的一生比喻成一趟旅程，童年，對許多人來說，是一道永駐心田的風景；如果這段童年的旅程中就會結束，你是否願意為自己的未來留下一個禮物？
就讓我們從探索家鄉的書香味為起點，品味書本所傳遞的價值，原來每翻開一本書，就能打開一個世界。

任務一：部落史詩般的書香味

請您先仔細閱讀新竹縣尖石鄉泰雅族部落的《司馬庫斯遷徙繪本》，了解書中說了哪些故事？再透過觀賞紀錄片，並訪談書本的編輯，認識這個交織著淚水與歡笑的部落；接著，請你為這本繪本寫一篇推薦序，透過您的引言，將搭起繪本與讀者的橋樑，認識家鄉中的一個部落史詩般的書香味。
一本書從無到有，為我們開啟一個或許存在但我們卻未知的世界，你的腦海中一定也存在著一個未發現的世界，就讓我們一起來探險吧！

任務二：童年不留白的書香味

請你以自己的生活經驗及興趣能力為基礎，找出自己在這個年紀所關心的事物，訂下一個主題，用合適的文本類型創作，發揮寫作技巧完成一本獨一無二的書，再為此書設計封面，賦予書本內容美好的第一印象，在創作的過程中你將看到自身的成長茁壯。
作者孕育了書本的誕生，就讓我們將每一本創作者的心血結晶蒐集起來，辦一場書展吧！

任務三：書海中揚帆的書香味

興隆國小圖書二館即將開幕，讓我們齊心揚帆、啟航，使這艘造型像船的圖書館在浩瀚的書海中勇往直前。你將同學們在明年三月共同策劃一個前所未有的書展，而參與本計畫中五十七位新銳作家的作品會被展示出來，參觀者會認識這群才華洋溢的小小創作家，也請構思一連串與讀者的交流活動，讓每個到訪者都能享受閱讀的美好。
你喜歡這個為自己準備的禮物嘛？有著師長諄諄教導、同窗書聲琅琅的廣達設計學習計畫，讓我們看到神采奕奕的自己，這段刻骨銘心的生命歷程，將成為你心田上最美的一道風景，讓我們轉動一起學習的能量，攜手完成任務！

委託人

新竹縣竹北市興隆國小校長徐發斌

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「書中的泰雅文字，更讓我感到自己宛如書中尋找家園的族人，那深邃的山林、驚心動魄的戰役和失去土地的哀傷，都讓人感同身受。你聽見了嗎？踩在碎石子路上的腳步聲，引領我們這群讀者跟隨族人的腳步，向未知前行…」
「令我印象最深刻的是老師要我們把圖片化為文字，那個過程我們一邊尋找一邊互相幫忙，達到『共好』。最後在報告時，我們很有自信的發表想法，讓我很滿意。」

上述的推薦序是學生為大師作品《泰雅遷徙繪本》所撰寫的引言，學生觀察繪本圖畫，綜覽整體及發現細節，思考歸納重點，說出一個故事，再對照原文；細讀故事，拆解文字及詞彙，並考慮場景，再畫出繪本圖畫，再對照原圖。從圖轉文及文轉圖的過程，理解繪本作者在創作過程中，所要考慮的是什麼，進而轉化成運用文字及圖畫表達自己想法的能力。

★展現在表達

「在學習策展中，我成長了許多，在寫小書時，感受到自己其實很愛寫書。一個故事，一個生命，一個道理，改變了我自己。」

學生能從觀賞紀錄片中，從影像、旁白、字幕、對話……，提取關鍵訊息，將看到、聽到、感受到的，包含具象及抽象的記錄下來，透過歸納分析及整理後，找出一個觀點，撰寫報導文學作品發表。

★展現在行動

「封面中的魔方，正是這本書的主角，魔方上的表情是在轉魔方的心情，問號和驚嘆號，也是在轉時的感受。」
「圖中的少女手拿著水晶球，透過光線凝視著努力工作的母親，表達對母親的思念。」
「利用人和大提琴的結合表現出女孩沉浸在音樂的世界裡的心靈聲音」
「出完書，我在展覽的開幕中，找到用勇氣、自信；在開幕的表中前找到了關懷；在創作中找到了『心靈之音』，在介紹中找到了陪伴；在撤展時，找到了互相。」

學生能夠將自己的生活經驗、興趣專長做為基礎，考量自己的能力，構思一本出版品，並透過文字、圖像傳達自己的想法、情感及對生命的感悟，這些能力的展現都來自於先前構築給學生的學習鷹架，如此，學生才能自在地展現自我的所感、所察。

教學策略

「選擇好的文本讓課程更有廣度，活化文本來讓教學更有深度；老師願意在課程與教學上嘗試著改變，將看到學生在最終策展所爆發的超能力，而這小小的一步，竟能帶來大大的感動。」

在任務一中，教學團隊引用在地大師作品《泰雅遷徙繪本》的閱讀，及《司馬庫斯》紀錄片的觀賞，認識家鄉的桃花源，透過文字影像的保存及傳遞，才能歷歷在目。精讀大師作品，解析大師作品，轉化大師作品，這段學習歷程，就是提供給學生學習的鷹架，螺旋式的課程向下滾動，就會驚見學生爆發的超能力！

展覽呈現

數千年前，書籍就扮演了傳遞知識及文化的角色，科技的發展帶動了數位閱讀的興起，或許改變了閱讀的方式，但是文字及圖畫還是最原始的元素，不僅是我們學習的媒介，也是我們用來溝通的工具。「勤筆耕傳書香」特展透過「品味~家鄉桃花源」，從一本泰雅遷徙故事的繪本中，了解家鄉史詩般的故事，再到展區二「繪聚~童年的夢想」試著構思一本書的內容及設計封面，展區三「書香~一書一世界」是辦理主題書展，以新銳作家身份和讀者分享自己的創作。
筆耕沁人心，書香溢滿園就是此次特展所要帶給觀眾的理想。