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基隆市碇內國中
家鄉暖暖味
改變契機
碇內國中延續去年參與「設計學習」的經驗，期盼持續透過家鄉的探究，喚起學生與所身處土地的連結，引導孩子了解社區發展的脈絡。透過「任務」的執行，孩子們進行人文景觀、自然環境的實際探尋與文獻蒐集，慢慢聚焦轉化原先對於暖暖地區的初始印象；再藉由水墨結合新詩的創作歷程，萃取出各自獨特的觀點，闡述出內心對於暖暖的感受與抽象意義。
情境任務介紹
「基隆總是下雨」、「很潮濕」這是大家對於基隆暖暖的第一個印象，碇內國中的學生們也深切有感，但暖暖其實是個具有豐富環境生態、歷史遺蹟的地區，教學團隊為了讓學生對於家鄉更有感，帶領七、八跨年級兩班學生，一同深入探尋屬於每個人心中的「暖暖味」，歷經一學期的課程任務，以校區內掩埋的煤礦渣作為探尋家鄉的研究開頭，到進入踏查暖暖地區的自然景觀、產業變化與人文風情，將屬於對家鄉表面化的直覺性印象-多雨、潮濕，經研究、探訪，層層堆疊聚斂後，透過文字創作，咀嚼出家鄉獨特具溫度的泥土與人情味，並擷取煤渣的「黑」，以各種水墨創作，為任務作出深具特色的詮釋。
任務信
你好！各位家鄉暖暖味的策展人：
早期仰賴山產、礦業維生而形成的聚落：暖暖，今日則是山水環抱，適合休閒遊憩，宜室宜居的好地方。大地無私地供應，這裡的過去與現在的種種，皆根源於土地，故策畫三大展區，期望參觀者能體會認識這塊土地上天人互動的歷程。
為了讓往來的遊人深入體會暖暖的韻味，學校招募各位策展人參與這一次「家鄉暖暖味」的策展規劃！
任務一：提供：「品味」自然
提到「基隆」，給人的第一印象莫過於海邊的基隆港，若提到基隆的山水與動植物生態，就不得不說到「暖暖」！豐富的植被、蟲鳴與鳥語花香，請策展人去發掘這塊土地最有特色的自然景物。
任務二：提取：人文「況味」
在暖暖，淡蘭古道歷史超過200年，從曾經的軍道->商道->古道，我們透過它的故事瞭解暖暖過去的經濟產業，挖掘促成這些產業轉變的發生背景因素，將已經發生轉變的人事物，與轉變的發展脈絡，建置成網頁資料庫。
任務三：提煉：探「尋味」來
過去倚重的古道如今已被植被覆蓋，過去的轉變造就了今日的暖暖，產生轉變需要凝聚力量，凝聚力量需要讓更多人認識、瞭解暖暖這片土地。現在，請你創作暖暖的藝術長廊，策劃一個「家鄉暖暖味」的展覽，將暖暖的自然環境、產業歷史，介紹給親朋好友、外來遊人知道。
學生創意
★展現在思考
「雨水最終是交融出讓人安居樂業的暖暖味。」
「暖暖味，是雨水滴入土地所散發出的泥土味。」
「我學到了很多有關暖暖的事，對暖暖更有認同感。」
「點子實驗室的課程，和以前上課的內容不同在於這個課程多了許多可以一起討論的地方，讓所有人都可以表達意見。」
學生經歷任務一、二，以剪影方式記錄下對於家鄉的最初印象，再透過實際地區踏查的資料蒐集、照片記錄、並以水墨速寫下最有感的暖暖一隅，透過語文課的新詩創作，慢慢聚斂出對於家鄉更深刻的情感，透過文字的溫度，學生的觀點開始有了更深層的想像。
★展現在表達
「我覺得上完策展課程，我覺得我會想去動動腦想，也更能把事情敘述的更完整。」
「在做協作平台的時候，本來大家意見不同，但是我們透過討論來化解我們的問題。」
七、八年級的兩班學生，透過這次共同執行任務課程、策展，學生們會在社團課時間聚在一起討論，七年級學生分享到，從一開始很尷尬的不知道該跟學長姐如何互動，到依循老師所給予的任務，透過便利貼進行討論，拋出想法意見，相處越來越融洽，也更可以對於自己所觀察、紀錄到的重點進行分享。
★展現在行動
「最難的是寫電腦的資料，因為龍門谷的資料真的很少，照片那組也很難去拍，所以我們最後是去自己寫資料，自己找幾個人住在龍門谷那帶，來完成電腦資料。」
「每次都要利用午休和放學時間來完成我沒完成的事。」
任務二中學生們針對自己找出暖暖地區有感的人、事、物，再將這些歸納成一個主題、故事，深入探究主題從過去到現在的相關資訊並為其內容架設一個家鄉相關的影音網頁設置，從資料蒐集到內容的撰寫、取捨、網頁排版設計等讓學生一步步實踐自己研究與創意的展現。
教學策略
「原期待學生創意十足，對於導覽地圖的主題能多元探索。但經過一個月課程引導發現學生習慣制式教學法，求勝心強情況下，難以引發其創意思維。於是教學團隊依據學生現有想法修正教學方式及策展內容，增加策展充電站時間與學生討論他們心中的家鄉。」
教學團隊為了讓學生對於任務有感且願意投入，除了原本的社團課時間，更利用午休與課後第九節課等零碎的時間來建立與學生的關係，且召集第一屆參與「設計學習」的班級：九年三班部分有經驗學長姊加入，發揮「母雞帶小雞的」功能，透過共學、陪伴來完成此次的策展任務。
展覽呈現
「家鄉暖暖味」特展，由「玩味」展區，踏出探尋家鄉足跡的第一步，擺放著校園採集而來的掩埋煤渣，訴說出暖暖作為煤礦產區的過往歷史，學生研究蒐集的資料，以圖文網頁方式呈現於展場中，也透過黑色剪影作品呈現出自己對於暖暖的第一印象；進入「洄味」展區，巨大「水撲滿」上佈滿學生姓名的水墨創作，象徵性的將西勢水庫搬入校園當中，水灌溉著暖暖人民與校區農作物，凸顯水之於人的緊密；「尋味」展區，是學生最終對於「暖暖味」的自我詮釋，透過戶外踏查的資料蒐集、照片紀錄，選擇最有感的暖暖地區一隅，以水墨速寫輔以新詩創作訴說出自己對於家鄉的情感。
