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苗栗縣通霄國中
家鄉的山海織味
改變契機
通霄國中去年參與後，看見學生顯著的成長與改變，教師們今年期望，透過進一步策展概念導入教學，使學習更精緻與深化。在探索家鄉自然與物產發展的「任務」歷程，孩子們深入家鄉的角落，累積大量人文史地知識，最終為地方產業的未來規劃出一個全新想像；學生們還搭配生活科技領域，手工打造展場。任務實踐與投入的精神展現出熱情與多元的能力。
情境任務介紹
位於臨海又近山的苗栗縣通霄國中，是第二年參與廣達「設計學習」計畫，因看見學生的正向轉變，通中教學團隊再次提出計畫參與甄選，並持續探究家鄉「通霄鎮」在地產業與文化的變遷，此次帶領八年四班學生以他們十四歲的視角，將「地方創生」作為關鍵概念，思考「產、地、人」如何相互結合、蛻變，透過蒐集通霄第一手、第二手產業發展相關資料，並實際走訪該處所，與第一線人員進行訪談、對話；挖掘出能為產業帶來新生樣貌的元素；並透過自己的創意與美學，為這些產業說出動人的故事。
經由一學期的時間，師生以展覽「家鄉的山海織味」，希望為在地特有的山海景緻注入新的想像與可能。
任務信
哈囉！各位策展人：
通霄鎮為臨海聚落，境內地形由東邊的淺山丘陵到西海岸的沿海平原，發展出山與海的雙重生活型態。產業的發展與自然環境息息相關，請問您家中長輩從事的產業活動為何？您是否留意過這些產業活動與家鄉的自然環境之間有何關聯？
探訪鎮內的古道，看見大小鵝卵石依序的擺置著；斑駁紅磚牆砌成的木炭窯，被生命力豐沛的蕨類所吞沒；慈惠宮精雕細琢的弔筒，耆老念起兒時磨木頭的記憶。讓我們依循家鄉先進們努力的生活痕跡，進行一場產業探索，認識前人的生活點滴，吸取箇中的知識與智慧。
我們有三個任務，需要同學們施展魔法，以關鍵概念「創生」織出人、山、海的家鄉產業新風貌，第一：發現、踏察，記錄家鄉產業狀況；第二：透過體驗、探尋，思考在地產業新生的巧思處；第三：藉由經典案例學習，對家鄉產業蛻變、再生的想像，策劃一個前所未有的「家鄉的山海織味」特展，結合創意與美學，思考產業蛻變與重生的可能性。
任務一：「原味」特展
產業發展與生活環境息息相關，請你透過書籍、網路、家人、親戚、朋友、業主等，蒐集通霄第一手、第二手產業發展相關資料，並實際走訪該處所，與第一線人員進行訪談、對話。利用收集的照片輔以插圖與文字，繪製海報，策劃一個「家鄉原味」特展，帶領我們走入以山、海生活型態發展出的通霄產業網。
任務二：「風味」特展
察覺產業演進的「新」風味，透過實際體驗、融合添加在地元素，發掘產業活動的新面貌，進而實作產出，策劃一個具巧思的「家鄉風味」特展。
任務三：「尋味」特展
利用大師作品典範，汲取先進的經驗與知識，以「創生」為核心概念，結合創意與美學，思考產業蛻變與重生的可能性，策劃一個「家鄉尋味」特展。
學生創意
★展現在思考
「運用N次貼的時候，可以更廣泛的瞭解每個同學的想法，並統整各想法並在海報上呈現。」
「設計學習」計畫，是一種問題導向的教學，將學習內容轉化為學習任務，讓學生在建構知識的過程中，感受到自己是學習的主體，有助於提高學習動機。教師除了引導學習內容外，學習策略的指導也是重要的，透過規準，搭建出讓能擴散、聚斂思考、合作探討的知識鷹架，慢慢地學生學會自主學習的方法，有助於解決不同情境的問題。
★展現在表達
「我在訪談中感受到通霄在地人的熱情，不會有壓力，想說什麼，想問什麼，訪談者都會很熱情的分享，這樣的感覺真好。」
「我覺得可以學到更多課外的東西，不像學科比較緊。也可以學到如何應用學科知識到這次的學習課程裡。」
本次的策展任務，就是一種跨領域、統整的教學設計，打破科際間的界線，各科以關鍵概念為核心，來深化各學科的內涵。在任務二發掘地方產業的新面貌，教師指導學生提煉香茅精油、製作肥皂，結合科學實驗，除讓學生更了解在地產業外，也試著讓學生思考產業的未來性，地方產業該如何創生。
★展現在行動
「也許策展對某些人，是信手捻來的，可是我們才十四、十五的年紀就做了一場屬於我們的策展！」
要對家鄉的產業進行創生方案的規劃，著實不容易，除了前二項任務給學生的養分外，教學團隊設計出為產業創生提案的規準，協助學生深入思考，例如：不能拿旅遊資訊內容作為提案、要解釋所認為的地方創生具有什麼意義
，不能拿成功的案例當展品。過程中，展現了學生規劃、脈絡思考的能力，不僅能進行創生方案提案，也為展場間空間規畫、故事脈絡進行論述。
教學策略
「專題式學習對學生來說是不熟悉的，他們覺得很麻煩，答案要自己找，要去哪裡找？花時間做這個考試又不考，所以一開始參與時學習動機不強。」
「這次的展場是由師生一起以木作的方式搭建而成，從展場空間、動線規劃，接著製作模型，購買角料、板材，一切從零開始，找書、問師長、家人、看教學影片，慢慢拼湊概念。」
在團隊老師們的陪伴下，歷經資料蒐集、博物館策展學習、田野調查、人物訪談，以及學習策略的指導後，學生漸漸懂得學習不是只要背誦標準答案即可，而是有方法、有策略的運用知識進行問題解決。策展學習的歷程，同學們瞭解到如何找資料、篩選、歸納運用，並將資訊脈絡化呈現，短短八個月的過程只是拋磚引玉，更重要的是後續的學習要能持續保有正向的觀念，將所學學以致用，期待教學現場上的擾動能帶來更多與時俱進的力量。
展覽呈現
「家鄉的山海織味」，分為四展區，第一區「原味」特展，我們走入以山、海生活型態發展出的通霄產業網並將所見所聞做成紀錄；第二區「風味」特展，察覺產業演進的「新」風味，跟隨先進們的腳步，探索家鄉產業與時俱進的巧思；第三區「尋味」特展，融入創生概念，以青年學子視角想像、規劃地方創生方案；第四區「學習歷程記錄」，與您分享我們從認識受到家鄉人、事、物、環境「滋養」的產業，期盼能嘗試連結山與海的養分，「交織」出家鄉產業發展的新風味。
