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改變契機

「從被動變成主動，從服務變成準備」，今年的仁美國小透過「設計學習」計畫，結合2030年具未來感的主題，帶著學生們「玩」出用「創意」打造一個當自己年老之後想要過的生活想像。想像未來對於孩子來說似乎太難，但如果將自身的元素投射進去後，就多了一點動力、真心，更多了有意義的想像力。學生們藉由認識進而到需求的探究、以藝術形式結合科技運用，堆砌出一個「超療癒」的夢想之城，在這個想像世界中，實現腦中的夢想。

情境任務介紹

「變老」是每一個人都會有的經歷，特別是往現代醫學、科技發達的未來，我們可能都會活得比想像中的久。

但，對於「老」及「變老」這件事，究竟了解多少？你是否觀察身邊的年長者，或是自己曾想過，老年生活會遇到的問題有哪些呢？行動不便？還是身邊的子女、朋友不在身邊，而一個人必須忍受寂寞？該如何維持著生活品質？這些種種的大哉問，成了此次仁美國小「設計學習」計畫的任務挑戰。

團隊們為了讓學生對於議題更有感，透過安排參訪社區藥局的「樂齡專區」、穿梭時空穿戴「彭祖包」教材，體驗老人的身體狀態、了解長輩的需求，再從中分析思考，並發揮想像力，運用科技設計創意商品來協助年長者面對環境及老化的各種問題，為長者及未來的自己創造一個更樂活的2030年生活。

任務信

各位未來夢想家：

變老，是人生必經之路，特別是在醫學科技愈加發達的未來，我們會活得比想像中更久，當然也期待能活得更好。然而，你知道「沒有準備」的老年生活會遇到哪些問題嗎？可能行動會變得緩慢，甚至失去行動力；可能兒女外出求職，建立新家庭；可能年輕時的朋友陸續的離開，只剩下你一個.......，即使如此，也有些銀髮族活出了自己的「慢老」人生。根據2019年天下雜誌的訪談，日本84歲的宮若奶奶剛剛開發了手機遊戲登上蘋果論壇，Bobpob夫妻退而不休成為時尚網紅。想想看，當我們變老之後，是準備面臨因為居家安危而被迫離開家園，因為一個人老去而必須忍受寂寞，因為行動不變而將就品質低落的日常；還是準備成為生活自由的主人呢？
當世界改變的周期愈來愈快，老年人對於改變的適應力卻變得緩慢，你認為2030年會是什麼樣子呢？如果，真的可以從現在看到未來的世界，那麼，我們預見的未來：生活的環境是否會更加惡化？資源的取得是否會愈來愈少？少子化和高齡化的現象是否會日益嚴重？不論未來即將面臨的是多大的危機或考驗，相信人工智慧時代，資訊科技的發展也會更加進步，並且與生活密不可分。所以，你們必須坦然面對並提前做好準備，從擁有極佳適應力、豐富想像力，勇敢探究的實驗精神，學習合作啟動一個前所未見的「新可能」，成為改變世界的「未來夢想家」！

任務說明：

這學期，仁美國小與廣達文教基金會建構課程合作計畫，招募各位未來夢想家發揮你的想像力，運用生活科技來協助銀髮族面對環境變遷與克服老化的限制，進而能夠自主營造充滿樂趣的生活型態，並將你所規劃的「如何玩出銀髮好生活」製成模型作品，共同策劃一個「前所未見」的「2030年的老玩童」特展。期待在2030年的未來，給我們現在身邊的長輩、給未來也會年老的我們，實現一個前所未見的玩樂好生活。

委託人

台中市仁美國小校長張永雄

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「我覺得策展課程讓我知道我的能力不是有限，而是無限。讓我的想像力可以被開發，不會只是顆停在路中的石頭。」

「我覺得寶可夢手遊很適合銀髮族，因為寶可夢讓玩家踏出家門，把走路變成一種遊戲，也是一種運動。」

「在查資料做功課的時候，需要找很多資料，先把所有有關的資料找出來，然後再做篩選。」

學生們從自己的點子筆記本封面製作開始，用文字、色彩來表現想法，展現創意及思考；課程任務中為了對於未來的老年生活有更多想像與認識，透過大量文本的閱讀，蒐集認識年長者的故事，如何因科技產品而活出不同老年生活；各組透過「玩」的概念，創意發想討論出適合銀髮族的想像虛擬商品。

★展現在表達

「這個課程讓我有些感動，因為老師讓我們可以學會怎樣設計東西，老師會用課程設計、評量方式、學習協助和學習提示來幫我們。」

「我學會更容易抓到重點，也比較不會不敢跟別人表達我自己的意見。」

「這一年的學習，我從害怕到有自信，從隨便到認真，從困難到有興趣，從任務信到夢想反斗城。」

在執行任務的課程中，學生們創意展現在表徵的靈活運用上，例如點子筆記本中，以風箏作為創意點子馳騁、發想的圖像意涵，充分具有想法、想像力及價值。也在執行任務討論的過程中、撰寫筆記書的內容時，學會用不同的表徵(數學式、流程圖、文字)來表達想法。而口語表達能力也從逐字念稿，逐步發展出小組發表、與觀眾互動、討論模式。

★展現在行動

「身為展區策展人，我每天的早休和午休都要去特訓，連假日都花了差不多六個小時的時間做簡報，每天都得絞盡腦汁的思考天馬行空的展名。」

「上完點子實驗室的課程後，我可以知道現在的老人需要什麼，並把它設計出來。」

「我覺得之前遇到問題，並不會去找答案，但是現在我遇到問題我會問老師、上網找答案。」

老師要求學生的歷程作業繳交方式包括紙本或電子檔。部分的學生選擇用電子檔卻卡在不會使用電子郵件，相較於課程開始時的被動放棄，學生在經歷一學期的任務後展現多元的求救及問題解決行動力，這都是在任務中非常可貴超出任務的學習。

教學策略

「重新把學習焦點放在關鍵概念上，我們不教銀髮族的需求，我們體驗銀髮族的需求，希望透過同理心，能去思考設計作品的對象需求；但學生少了成人真實生活的經驗，就少了一塊生活的同理，連天馬行空的想像都顯得困難。「因為看見，所以放下」，任由學生去玩出「自以為是」的需求。回到了創意，回到了對於自己老後的想像，重新思考作品的誕生。」

為了能實作出符合未來老年生活需求創意商品的模型任務中，團隊老師課程的安排層次從當一日老人，透過彭祖體驗銀髮族群老化會面臨的困境，到進行文本的閱讀，從高齡者的故事中看到需求與期待，接著實際參訪社區藥局的樂齡專區發像未來產品的可能性。為了要實際做出具科技未來感的商品模型，從認識科技、產品定位到繪製設計圖、實際製作，教師團隊善用規準，學習從產品聚焦並規範產品的內容，也透過小組間的腦力激盪，設計出包山包海強大功能的產品。在策展任務的課程中，也經歷分類、命名，並透過策展自學的流程，學習用策展人的角度看展覽。

展覽呈現

如果，兒童的天堂是「玩具反斗城」，那麼，銀髮族的天堂會是什麼呢？透過這樣的思維，在這次的策展任務中，仁美師生為觀眾建造一個可玩、可分享、可實踐夢想的空間-「夢想反斗城」特展。「反斗」是指顛覆、創意和頑童的意思，而這是一個帶領長者夢想起飛的展覽，從「夢想航道」出發，看見這一整學期學生們的策展學習歷程，遊歷三大友善、夢想的長者城市：「時光飽盒」、「任意法堡」及「孩擴天空」，我們看見學生們從認識長者到體驗長者需求，創意發想出如逛街機、3D食物列印機；攀岩機、行動水彩盤；智能休閒屋等7種充滿想像力的商品設計，傳達出學生們展望未來的期許。