廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

位於台中市的善水國中小今年是第一次參與廣達「設計學習」計畫，面對「2030年」的未來學主題，師生關注在「人口」議題上，2026台灣即將進入超高齡社會，而學校所在地更是長年壯年人口外移求職，常見獨居年長者孤獨背影，因此期待透過帶著學生執行任務的歷程，透過老少共學的課程設計、深層轉化的服務學習方案，以「共好」作為任務核心概念，創造嶄新2030「超療育」的青銀共活境界。

情境任務介紹

在回應此次2030的年度任務時，善水國中小思考著由家鄉議題出發，因為社區環境的人口狀況，設置有長青快樂學堂，讓當地的年長者有一個日間交流的地方，而學堂就坐落於學校不遠處，期待透過此次「設計學習」，以家鄉青銀共活做為任務主題。

社區長者能透過選修學校的社團課程，與學生共同學習，發掘彼此亮點，而學生也實際行動，走訪了解社區長者的需求、生活樣態，策畫一個前所未見的「服務方案」；任務的課程，學生們藉由相機鏡頭、每個人獨特的觀點及視角，為長者記錄下生活的足跡；並且書寫下與長者聊天互動的各種對話，各種點滴，將點子筆記本變身為青銀語錄；最後再透過繪畫、陶藝、木工、家政等課程內容，實踐現在及即將進入2030年青銀共活的樣貌及美好想像。

任務信

致服務方案設計師：

同學們對於動畫卡通蠟筆小新，應該不陌生吧！但是你有留意到卡通裡面小心的爺爺-銀之助嗎？爺爺在日常生活裡和小新極盡的搞笑、玩耍，無非是想要多與人互動，感受天倫之樂！其實啊！在善水的校園裡也有這麼一群長輩與你們朝夕相處，你們會想像卡通裡小新與爺爺般的方式與周圍的長輩們互動嗎？會希望將來你老了，身邊也有能陪你開心互動的晚輩嗎？
我們想邀請各位同學走入學校的所在地-草湳里進行拜訪與踏查，走訪善水國中小裡長輩們的居住場所！實際去感受與體驗社區的文化氛圍。
隨著社會的變遷，臺灣即將進入超高齡化社會，希望透過你們、社區、社區長者之間的互動溝通及學習達到共生、共學、共創。因此，我們正在找尋具備熱情、優秀的「服務方案設計師」團隊，我們的任務理念有三項：

任務一：嗅出在地幸福的氣息

探索已邁入超高齡化社會國家的政策或相關服務方案，請以簡報方式分享一份草湳里具有青銀共活幸福氣息的報導。

任務二：觸摸在地的幸福氣息

鎖定草湳社區，親近社區裡的長者，走訪鄰近長輩居家環境與平日互動學習的歷程中，了解並發掘長者的幸福氣息需求，利用文字和影像方式記錄之。請策畫一個前所未見的「觸摸在地的幸福氣息」的影像發表會。

任務三：力行服務的幸福

嗅出在地青銀共活幸福的氣息與觸摸在地的幸福氣息後，請集結這些幸福的氣息策畫出一個滿足長者需求的服務方案，於本年度結束前完成此方案實踐，最後在本學期結束前策畫出一個前所未見「2030年會幸福的家鄉青銀共活」的設計學習成果展。

我們需要你的一己之力，為「社區的長者」設計一個前所未見的「服務方案」。讓我們一起營造「2030年會幸福的家鄉青銀共活」的美麗新世界~~

委託人

台中市善水國中小校長羅能熙

梧棲草湳里里長林槐庭

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「變的很聰明，比較會去想，比較敢去跟別人講心中所想到的。」

「在點子實驗室有比較多的時間發表自己的意見，也能更懂得別人想表達什麼，別人也比較會尊重我的意見。」

「需要跟大家一起天馬行空的將所有作品編上名字。」

為了要改善並且實踐未來2030年青銀共活的美好想像，學生們透過心智圖的發想、討論、分類各種議題，如：長者們需要別人幫助的地方、2030年「超高齡化社會」如何不一樣、藉由影片賞析後的各種觀點探討，這些思考都是幫助學生能聚焦於人口老化問題、現況、及改善、努力著力點的練習。

★展現在表達

「讓我有勇敢的心，願意去向外人表演，並表達現在自己的心情，雖然會有點緊張，但我願意為了這次展覽與大家的努力，去把自己專長和感情分享出去，雖然表演不是很完美，但有達到我的目標，已經有幫助到別人的感覺。」

「擔任一日導覽員好辛苦，雖然我導覽時一度緊張說錯話，但老師並沒有責怪我，還鼓勵我下次要說得更好。」

因為要走入社區，了解並記錄下長者們真正的生活需求、感受，從要試著與長者溝通，擬定訪問的稿子到真實的互動，都是一種口語表達的學習，讓長者願意與你分享人生經驗；而為了影像記錄，透過相機的鏡頭，不論是影片或照片，表達的是學生們所關注的風景、觀點，再藉由自我的詮釋說出故事。

★展現在行動

「因為要想出老少共學的東西，所以我親自去問阿公阿嬤，他們和我說他們很喜歡食農。」

「服務學習：我幫老人家按摩、用台語說故事給老人聽，打掃，帶運動。」

「陪老人家散步聊天，可以促進感情，讓他們學習到不管老了，我們還是會陪在他們身邊。」

走出教室，走進社區，學生們透過實際行動陪伴並且服務社區老人家，聊天散步做各式活動，透過這樣的過程，認識到老人家在社區生活的點滴，也從中學習到長者們的各種智慧與想法；只有身體力行的實踐，更可以深刻的學習，理解到長者們需求，提出一套青銀共活、老少共學的未來模式。

教學策略

「以往的教學習慣是自己先就教學目標、教學流程事先準備，最後評量學生的學習情形。參與設計學習的教學設計，一樣是擬定教學目標，但是教學流程及教學內容會因應學生的反應而隨時調整、修正。」
「最重要改變是讓學生自己找方法創作，而非先教與再讓學生進行繪畫與創作。」
「學生為學習的主體→教師為引導者。」

透過廣達「設計學習」，教學團隊透過在暑期教師工作坊所習得的工具、方法，藉由討論、發想進行跨領域的共備課程，在課堂上的教學設計，透過問題的設計先誘發學生發散式的思考，讓學生先經歷過天馬行空的想像後，再引導聚焦；也藉由這樣的過程，讓學生發現自己的思考脈絡與別人之間的差異性為何？藉由討論、分類、分析去謀求彼此之間的共通點，以達成小組的共識，共構出最具未來性的青銀共活方案，也為現在社區老師的需求提供最即時的服務與解決。再以行動融入在地，展開對長者的關愛與服務，共同營造社區幸福活絡的氣息。

展覽呈現

善水國中小的師生透過「L♾愛無限大」特展，呈現出對於社區長者的關懷、服務、行動，以及思考即將到來的2030年超高齡化社會，可以有什麼不一樣的風景，以「共好」作為展覽及任務核心概念，透過實地踏查、走訪、紀錄社區老人家的生活樣貌、記憶，接著再以藝術創作，展現對於未來青銀生活的想像。展區一「浮光掠影」透過學生之眼的影像，重新認識社區；展區二「鍅式激情」看見點子筆記本中兩個不同世代碰撞的生命火花；展區三「愛的相對論」，也是學生實踐自己研究及想像以愛為連結的青銀生活。