廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

青山團隊歷經去年107學年度所參與的廣達「設計學習」計畫-「家鄉的….味？」到今年的主題「2030」，他們發現一群從未在成長過程中經歷過淹水的孩子們，對家鄉的印象卻都不約而同的是「淹水」。於是教學團隊期盼透過今年的任務歷程，由認識過往淹水的情況與故事，連結自身經驗，發散聚斂後，以一顆顆水「ㄐㄧㄥ」球作品，以獨有觀點來反思並喚醒、解決家鄉淹水問題，以正向充滿希望態度，觀照到2030年「超永續」的汐止社區。

情境任務介紹

為了讓學生對於任務情境有感，教學團隊，持續關注家鄉議題，汐止長年的淹水問題，是當地許多人共同經歷過的階段，雖然現在的學生們可能沒有真正面臨到淹水的情況，但卻從家人長輩，甚至居住環境的歷史痕跡中，多少都可以理解且感受到。

透過此次「設計學習」任務，老師們先以觀賞校內由汐止在地青年「返鄉咖」工作室所策劃的「水哉」特展，作為任務的前導，透過展區內訪談在地居民於面對淹水前、當下及水退去後的經驗分享中，找尋自己特別有感、及與自身經驗可以連結的故事及展件元素，重新策畫「水哉2.0」展。學生們透過學習單具體且層次的提問、聚焦後，反思並以獨特創意的觀點，提出解決家鄉淹水問題的具體方案，以一顆顆水「ㄐㄧㄥ」球作品、充滿希望的許願樹，回望自身當下，展望2030美好未來家園的生活冀望。

任務信

嗨！各位藝術家：

現在氣候變遷，暴雨頻繁，每逢大雨，汐止就面臨馬路積水，河川暴漲的困境。即便不停地水溝清理，河川疏濬，但依舊水淹膝蓋的窘境，相信每位藝術家或是周遭的旁人都經歷過。
水晶球時常給人夢想與美麗的感受。此次，邀請各位藝術家以生活周遭的廢棄物，改變物品原有的樣態，運用「灘音水ㄐㄧㄥ球」創作出前所未見對2030年家鄉美好的想像。喚醒生活在這塊土地上的人正視自身與水/環境間的關係。

任務一：有感生活的改變探尋

暑假期間，藝術家們走訪了家鄉巷弄，認識了在地文史工作者(返腳咖)，聽到了許多灘音(汐止古地名)早期淹水的故事。請你策劃一個前所未見的「有感生活的改變」特展，來展現藝術家們對家鄉改變的希望。

任務二：創造生命的改變立志

我們在走訪的過程中，每個藝術家都帶回了各式的回收廢棄物。請藝術家們化腐朽為神奇，創造一個前所未見的「灘音水ㄐㄧㄥ球」，以全新的眼光重新賦予物品生命的盼望。

任務三：科技與生存的改變實踐

經歷過「有感生活的改變」特展與創造一個前所未見的「灘音水ㄐㄧㄥ球」後，請藝術家們將「灘音水ㄐㄧㄥ球」加入科技元素後，讓自己或周遭的社區居民，以前所未見的方式提醒彼此想要改變的信念。

委託人

新北市青山國中小校長王如幸

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「課程讓我們主動思考，不會老師教什麼，我們做什麼。在這課程中老師的想法不是一定的，我們的想法才是最主要的，這樣才能做出自己想法的作品。」
「我們覺得可以把我們所取出來的元素大家一起組合，變成不一樣的我們，每個人想一種，這樣又多了10種了。」
「遇到一些困難不會太快就放棄，會經過自我思考及討論想辦法解決問題。」

最終任務的作品想像，學生們透過水晶球的製作，從作品理念的發想、模型樣態的呈現、到學習如何運用科技元件，這個過程中學生們透過討論、整合意見，再藉由一次一次的原型嚐試，程式指令的修正，材料的重組實驗等，慢慢聚斂成作品。

★展現在表達

「在點子實驗室，要有更多的想法跟點子；可以和同學參與討論，合力完成一件事情；也可以有發表言論，分享作品的機會。」
「在發揮豐富的想像力後寫下學習單，並向各個學校、單位的代表介紹，發表自己的作品，雖然當下真的蠻緊張的，但能介紹自己的作品給他人欣賞，讓我非常有成就感！」

為了能更了解汐止淹水的議題，認真細讀「返鄉咖」工作室所策劃的「水哉」特展，從中找出可以延伸發揮作為水晶球中的視覺概念，並且透過重新詮釋，說出故事；更深刻的理解水哉經驗，學生們也藉由訪談家中的阿公阿嬤，用作品說出屬於他們面對災難回憶的故事。

★展現在行動

「為了做水晶球裡的物件，每天都留到很晚，還有要正式展覽前一天又是留到9點、10點，很累但很好玩。」
「要將平面的設計圖變成立體的展品時，我不斷的嘗試，來克服這個困難。」
「我們能不能透過重新策展【水哉2.0】邀請更多人關心在地的淹水記憶外，更多的是關注在環境議題上，因為2030地球暖化後海平面上升，汐止說不定會再次淹水，可是我們不可能把堤防越蓋越高。」

學生們從任務前導「返鄉咖」工作室所策劃的「水哉」特展，即投入了硬體的展架製作，以作為期末「設計學習」最終策展任務的練習；執行任務的歷程中，作品的製作、程式指令的設計，到最終的展覽呈現，投入的時間、心力、團隊合作等表現，以作為為家鄉解決問題的決心。

教學策略

「教學的方式最大的不同是原來老師可以藉由設計思考知道學生去想什麼清楚的知道思考脈絡，不須去猜測學生的反應可以很明確的引導。」
「學生多了思考的能力，同時也訓練了創造力、思辨能力、發現觀察、解決方式、表達力，在一個課程中學習到對於自己作品不同階段所學的能力。」

教師團隊希望透過任務的設定，引導學生面對災難時，能否具有更正向的態度進行更多元的思考；汐止居民與水的關係，應該要共生、共存。透過創作性戲劇的各種可能性，從課程的初始到最後成果的展現，部分透過戲劇的扮演讓學生更感同身受；也透過任務前導的展覽參觀、搭配學習單的運用，學習觀察、聚斂想法、訓練聯想、提出觀點、並且透過實際創作落實於作品當中。

展覽呈現

「2030年會三生有幸的回望」是以「珍藏」為關鍵概念，進化而成的「水哉2.0」特展。以「生活的盼望」、「生存的希望」與「生命的冀望」為故事線，反思並解決家鄉淹水問題，凝聚成一顆顆作為許願用的蠟燭星球，以期盼人與環境應和平共存的概念；及壓克力罩的水「ㄐㄧㄥ」球作品，以希望人與水共生的發想與場景，「ㄐㄧㄥ」承載著學生們的驚艷、驚訝、目不轉睛、經過…等；最後，學生們也共同長出，在面對當前環境的破壞下，展望面對美好未來的夢想許願樹。並透過學習思考單與歷程照片牆，看見每位孩子為2030努力付諸的行動及改變。