廣達文教基金會-線上展覽平台

改變契機

泰山國小是第三度參與廣達「設計學習」計畫，針對今年主題「2030….」，教師團隊思索著「現在的小學生10年後會面對什麼樣的世界？」、「現在學的，能不能因應未來的改變？」，期盼帶領學生透過執行任務的歷程，探究今昔與未來可能環境帶來的職業變遷，並分析其價值及轉型契機，結合深刻的自我探索後，編織出屬於個人未來夢想的職業藍圖；開拓以宏觀的視野關注產業變化，具體實踐並儲備面對2030職涯的「超能力」。

情境任務介紹

今年即將告別國小生涯，一群6年級的藝術才藝班學生們，思索著2030年時，10年後的自己，有什麼樣的志趣、目標？又有什麼有趣特別的夢想，在時代科技進步的10年後，能否實踐？

透過此次「設計學習」任務，學生們開啟了自我職涯的探索，他們試著蒐集、了解並研究社會上的各行各業，針對因應時代的變遷，嘗試對職業特質進行分類，透過心智圖分析，也試著提出職業未來存在的價值與延續轉型的契機；藉由這些認識，在結合自己的興趣，運用象徵的手法，各種形式媒材，以藝術創作型塑出自己未來職業的樣貌。

「To Be the Best of Youself」是這群即將畢業執行此次任務時的共同價值與期許，期待透過此次執行任務歷程的學習及累積，每位學生在邁向2030年的路上，逐漸成為最棒且發亮的自己。

任務信

小小領航員們：

上個世紀，打字員、鐵匠、電話接線員等很多職業都消失了。在AI浪潮下，未來職業變遷的速度將越來越快，有些職業可能會消失，有些前所未見的職業會興起。2030年，你們即將踏入社會，你希望從事什麼職業？這個職業10年後還存在嗎？或是你將從事一個前所未見的職業？
為了讓泰山國小的小朋友對於職業探索更有方向，請你們策畫一個以「2030年的新價『職』」為主題的展覽，讓大家認識未來職業要具備的續航力：

任務一：價「職」博覽會

和小組合作，收集職業相關資訊，介紹各行各業的工作內容與存續現況，分析現在各行各業的「價『職』」程度，並策劃一個前所未見的「價『職』博覽會」特展。

任務二：價「職」停看聽

分析自己的興趣和能力，想像未來可能從事的職業，並進行小組討論，探討具續航力的職業有哪些「價『職』」？策畫一場「價『職』停看聽」特展。

任務三：創造新價「職」

結合興趣，想像並塑造出自己未來理想職業的樣貌，並策畫一場「創造新價『職』」特展，來分享你對未來職業價「職」的獨特想法。

透過你們所策劃的展覽，希望泰山國小的小朋友能正視世界變化，了解職業變遷，有方向的進行探索，在AI浪潮席捲之下，一起瞄準目標，朝夢想邁進！

委託人

新北市泰山國小校長李順銓

廣達文教基金會執行長徐繪珈

學生創意

★展現在思考

「我覺得想大標題很難，因為大標題不能想的太簡單，必須要有一些創新，然後要把他分類位置，和想適不適合。」
「很多事情靠機器或電腦就可以完成，如果不想被淘汰，應該要做機器或電腦做不到的事。」
「去看展時，會更了解這個作品被分到這個展區的原因。」

學生們透過心智圖分析2030年的世界，可能會面臨的各種改變，透過每位學生的發想，我們可以看見就環境、交通、人類、能源等各種面向的思考；同樣也是以心智圖針對自己所蒐集到感興趣的職業進行分析：不可被取代的原因、如何延續等思考。藉由練習剖析作品的媒材、詮釋意義等，來精煉自己進行創作時更具體的理念呈現。

★展現在表達

「我覺得以前是老師帶著大家一起討論，還有我之前也都不喜歡表達意見，但在點子實驗室中我就可以跟小組發表我個人意見，而且現在都靠我們自己小組解決問題。」
「這個課程可以把我的更多點子和意見表達出來。」
「策展不是把東西排列好就行了，我們要說一個精彩的故事。」

為了對職業有更多元的了解，學生們除了透過網路、書籍的資料蒐集及閱讀外，更透過訪談身邊的親人，深入認識各種職業的酸甜苦辣及內容、特色，以進一步進行分類、剖析；透過小組間的交流討論到最後的發表分享，共同架構出對於各行各業更全面性的知識。

★展現在行動

「團結合作大家一起努力進行作品分類。」
「這個學期的策展課程讓我學到一些東西，比如：要學會放下自己的舊經驗，學到了如何與同學進行更好的溝通…等等。」「和其他同學意見不同時我們用投票來克服。」

打造的真實情境任務讓學生有感，因此對於資料的蒐集做的十分徹底，更因此發現了每一種行業不同的特色，這些訓練是以往少接觸到的；對於到博物館進行展覽參觀、策展的課程及練習，更加投入；透過小組間的團隊合作、共同討論，進行藝術創作時，也能互相給予建議，一起解決問題。

教學策略

「學生在設計學習的過程中，能夠自我探索，大膽嘗試不同的表現方式，放棄具象人物的呈現，以文字、轉動的影像傳達對於主題的意象和想法，讓表現更有深度。」
「設計學習的框架，在限度中給予學生更大的發揮空間，任務規準也讓學生有規則可循。」

此次執行任務為美術班，過去的美術教學用了很多的時間在介紹媒材、工具等知識，再依據主題進行繪製，作為技法的練習，老師是領導者而學生是跟隨者，久而久之作品失去了孩子自我的創意和想法，而透過任務的設定，我們在框架、任務規準中，讓學生有主導權自行下判斷做決定，學生有更大發揮的空間；而為讓作品更深化且具象徵性的意涵，移植工作坊嘉大附小貴枝老師所分享的案例，運用在課程引導中，以學習單的方式，讓學生對象徵手法有更清楚的認識。

展覽呈現

這群藝才班即將畢業的學生們以「創造」為展覽核心，透過對於自己未來想從事的職業，具體化成一件件充滿創意的藝術作品，為我們策畫出「2030年的新價職」特展。透過三個展區「技藝猶新」、「為愛瘋狂」與「我思故我創」，看見學生們對自己未來職業的各種期待與想像，有需技術、具創新點子的創造性職業；也有需耐心、熱情帶給人正能量的職業；還有著重思考、創意具未來性的職業。相信透過這次任務歷程，這群即將踏入新階段的孩子，絕對是自信、勇敢且滿懷希望的！