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新竹市頂埔國小
2030海洋醫院
改變契機
頂埔國小是第三年參與廣達「設計學習」計畫，今年帶著學生對於所處的環境有感，對生態變化有行動。期待透過探討「海洋生態」的議題作為任務核心，以所處的香山區，臨海的濕地，擴展至全球化的海洋環境問題，透過這樣具層次的課程，孩子們具體思考自身對於環境的影響及破壞，進而提出具體觀點的省思及改變行動方案；也藉由思考及改變的過程中，學生們提升了思辯能力，也學習到了「精緻化」，「超給力」的努力為2030年的生病海洋找回笑容。
情境任務介紹
海洋之於地球的重要性，不僅是生命演化的起源，更孕育出多元且豐富的生命。
然而面對現在嚴峻的環境危機，頂埔師生希望透過今年的廣達「設計學習」計畫，由四、五跨年級的學生，以「重生」的核心概念出發，共同透過任務的執行，號召起大家一同守護海洋的行動，讓海洋在不久的2030年，能夠重拾微笑。
學生透過表演藝術課，以布匹、肢體的互動，感受並深思細讀屬於心理狀態、情緒的「笑」的各種背後意涵，並觀察與蒐集不同的海洋面貌，真實剖析呈現今日「海洋」所存在的各種情緒與樣態。唯有透過了解與感同身受，才能，最後以了解進而行動，透過文字書寫、藝術作品與最後的策展呈現打造一個前所未見，讓未來的人們能看見，真正會發自內心笑的海洋。
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任務信
嗨！分布到世界各地的海洋心理學家：
你們在世界的不同角落，觀察與蒐集不同的海洋面貌。海有情感，也會笑，如同人一般；諸位海洋心理學家，你們真確的感受到海洋的心理狀態，深思笑容的背後可能的意涵。
廣達設計學習計畫團隊的老師們邀請各位海洋心理學家參與這次穿梭時空，進入未來「2030會笑的海洋」設計，以喚起人們對於海洋的珍愛.真愛。
任務一：讀懂笑的意涵
海洋覆蓋地球面積三分之二，孕育無數生命，但人類卻帶給海洋種種危機。海洋資源並非取之不盡，現今，全球只有約2%的海洋受到保護，若能制定全球海洋公約，推動成立海洋保護區，就有機會在2030年前讓30%的海洋回復往昔繁盛美好。
任務二：解析海洋的笑
經濟產業、科技進步…導致里山在哪些方面不一樣了！為什麼人與自然無法再『共好』？請設計師運用科技資訊、訪問長輩…等方式，察覺過往里山的『互助互惠』，分析里山改變的原因及優缺點。
任務三：打造2030會笑的海洋
穿越時空，你們來到2030年的海，此時的海是怎樣的情狀?這樣的情狀又會展現出怎樣的笑？邀請各位海洋心理學家為這片2030年的海定義它的笑，並使用複合媒材創作「2030會笑的海洋」；最後也將整合大家創作的展品、發揮創意，打造一個前所未見的「2030會笑的海洋」特展。
學生創意
★展現在思考
「讓我覺得想法更多，還有知道要認真上課才知道接下來要怎麼做作品。」
「可以一直改變想法和創作理念，邊做邊玩。」
「以前就老師教完就自己做作品，但在點子實驗室，我們會一起討論，而且還會分享想法跟作品的構想，在把大家的想法變成一個完整的想法。」
學生們在點子實驗室、策展充電站的課程中，蒐集並學習海洋的各種知識，透過多支的紀錄片認識海洋生物的各種現況，進而結合語文課程，以新詩的方式，呈現並思考人類的破壞對海洋的傷害，闡述出該如何保護海洋。
★展現在表達
「我覺得分類跟解說最難，要面對很多人，上台我會很緊張，請同學教我，請同學幫我，請家人當我的觀眾，我可以比較不會緊張，或一直反覆練習。」
「我覺得自己的改變有很多，我越來越敢試著講出自己的想法，聲音比以前大聲多了，講話時也比較清楚能讓人明白。」
「最難的是和大哥哥大姊姊說自己作品的想法，但是我和自己說一定要努力克服這個困難。」
透過表演藝術課的訓練，學生學習到以表演形式來表達出情緒，演繹出個種意涵的「笑」，更進一步思索海洋各式各樣的笑顏樣態；並透過童詩的創作、故事繪本的編寫，藝術作品的創作到實際開展後的分享觀點，學生在一連串的任務學習中，學習到了各種層面的表達形式。
★展現在行動
「點子實驗室跟上課很不同，我們要自己找材料，以前都是拿材料包做一做就完成了，現在要自己去動腦筋，自己想，自己去構想，要做出屬於自己的作品。」
「我覺得最難的就是做展覽品，怎麼去克服這個困難，我會去找老師幫忙或是找同學，也會自己想辦法。」
「解決問題的時候，我可以去問同學，也可以問老師和家人，但是最好的就是自己努力的去找一些答案順便也可以蒐集資料。」
為了表達出自己對於海洋環境的行動，透過階段任務思考海洋面臨的問題，與提出自己能盡一份心力的改善行動。從設計圖到媒材使用的可行性，從眼高手低，理想與現實有點差距的作品實作中，透過不斷的與老師、同學、家長溝通討論，媒材的嘗試後，產出更多的創造力及可能性。
教學策略
「以終為始的教學策略，先讓學生知道最後的目標，學生有方向，也知曉教師群設計的學習架構，幫助了學生進行高層次的學習。」
「我賞、我思、我感，學童從觀賞大師作品，汲取靈感創意轉化為自己創作的養分，最後透過佈展將作品與他人分享，完成這一趟的藝術創作美學之旅。」
「每一個課程跟每一個課程間有著隱形的線綁著，這條線叫做策展。」
因為廣達「設計學習」計畫，教師群整合不同的教學領域教學活動-視覺藝術、語文、表演藝術、自然、社會等科，聚焦於海洋生態議題上，學生透過多元領域的合作學習、討論思辯，思索可以解決海洋困境的辦法。在進行「原型」創作時，老師適時的引導並且花時間說服孩子修正想法，在一直改一直思考一直改的過程中，學生們學會了「精緻化」；也為了要激發學生的策展力，頂埔團隊鷹架出許多大師作品，透過新竹市立美術館《聲‧色現場-新竹聲音及色彩譜系》的展覽，磨練學生發展分類、歸納、腦力激盪和群策群力的素養。
展覽呈現
「2030海洋醫院」是一個以「重生」為核心概念出發的展覽，因為透過資料的蒐集，探討海洋環境的各類問題，例如海龜生態、捕抓小魚、鯨豚屠殺、珊瑚白化到海廢、垃圾、油汙等議題，為了要在2030年為遭受苦難的海洋重拾開心笑容，學生們個個化身為醫生，透過各種觀點的作品，以四個展區，串起故事，為生病的海洋進行診治。由【迷宮-急診】、【迷茫-住院】到預見兩個結果：【迷人-出院】、【迷失-死亡】，極富情境的展覽，為觀眾講述海洋的現況，以及如何改變到未來得期許。
